三六王莉：批评也是艺术

批评是一种关心、爱护的表现。作为班主任，经常要面对做错事的学生，劈头盖脸地对学生进行指责，未必能收到应有的效果。我班的陈菲上周三因为没有交加餐而吃了加餐，当时我并不知道是他多拿的，只知道有一个孩子没有领到。当时，在我多次询问后，仍没人承认，我的火噌的窜了上来，看来，最有效的方法便是对名单，折腾了半天，终于找到了“罪魁祸首”！我一把把她揪了起来，刚想训斥，班里骤然发出了嬉笑声，议论声，“老师，昨天她捡到橡皮还没上交呢！”我很干脆的示意她的同桌坐下，同学们仍在交头接耳，不用说也知道他们在讲什么。我强压怒火，示意她出来谈话。我说“是不是早晨没吃饭？还是知道拿错了又不好意思承认？你看，由于你的行为，咱班的赵晨雨自己交了加餐，反而没有吃到，你知道错吗？”陶百川很真诚的点了点头：“老师，我以后再也不这样做了！捡到东西要上交”看到如此情况，我很庆幸刚才克制了一些自己的情绪，不然，即使她能认错，心里会诚服吗？在说，我也没提橡皮的事呀。由此，我常想生气批评学生，也要注意一事一批，学生犯了错，班主任要针对学生的错误进行批评，不要轻易地将学生以往的错误联系起来。批评学生，要对事不对人，无论是优秀的学生，还是经常出错的学生，班主任都要一视同仁，批评学生，评语要准确，恰如其分。准确、真诚的评语，会使学生心悦诚服、欣然接受。苏霍姆林斯基说过：只有学生把教育看成是自己的需要且乐于接受时，才能取得最佳教育效果。他曾处理过这样一件事：一个学生打死了一只麻雀，为教育学生，他责令学生找到鸟巢，见一个鸟巢里面几只雏雀嗷嗷待哺。苏霍姆林斯基不无忧伤地说：“它们失去了妈妈，现在谁也无法救活它们了。”这情景使这个学生非常懊悔。二十年后，他对苏霍姆林斯基说：“如果当年您严厉批评我，那么这么多年来我就不会自己惩罚自己。”自我教育是批评要达到的最高境界。艺术的批评是班主任奉献给学生的一份财富。