一八邓海翔：寓教于乐的教学

开学初，我对孩子们说，你们在课堂上如果哪节课表现得好，完成了这节课的学习任务，老师就给大家讲故事，好吗？后来就根据孩子们的表现吗，三五不时的给他们讲几个绘本故事。

绘本阅读对于培养低年级儿童的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯发挥着极大的作用，但并不是所有的绘本都适合低年级学生阅读。低年级儿童以感性思维为主，他们喜欢形象的、可感的、有趣的东西，于是我在绘本的选择上努力做到了投孩子们所好。《母鸡萝丝去散步》与《我有多爱你》两个绘本，一个属于智慧类故事，一个属于亲情类故事，虽然内容各不相同，但一样的通俗易读，一样的充满情趣，一样的轻松活泼，两个故事深深吸引着每一个参读的孩子。

在给孩子们讲故事的过程中，我会适时提问，如：“小朋友们想一想，小兔子做了哪些动作，向妈妈表达自己的爱……”，这一问题实际是让孩子们回顾已读的绘本，从中提取信息，这样让孩子们一边读一边思考，有助于提升孩子的阅读能力。其次，关注孩子的质疑、想象，放飞学生想象力。不断地让学生猜想情节的发展，既有读中的猜想，也有观图后的猜想，孩子们个个兴致昂然，这样既培养学生的想象力，同时在不断地猜想中孩子们完全沉入了故事情境，他们觉得自己仿佛就是故事中的主人公，这样的学习真正入情入境。三、关注了学生的语言训练，努力培养学生的语言表达能力。读完故事后，：会让学生练习说话，当你生病的时候，妈妈（       ）；当你很委屈的时候，爸爸（     ）；……这样的练习还有多处。

就这样，被当做奖励的绘本教学，在课堂中不仅起到了调节气氛，缓解疲劳的作用，还让孩子们学到了不少知识呢，真是一举多得！