三四张桂方：班级的精细化管理

      对于一位普普通通的班主任来说，大量的日子很显然都在做一些小事,怕就怕连小事也做不到位，小事也做不好。有时坐下来冷静的思考一番，发现身边有很多人，也包括自己，常常不屑于做具体的小事，总有一种“天将降大任于斯人也！”的感觉，殊不知，能够把自己岗位上的每一件事都能做到位、做成功就很不简单了，村长未必就比总理好当。人们常常也听人说某人有所谓的管理绝招，曾经看曾国藩的书，发现一点就是他要求子女连没有什么大用处的布片、线头都必须有序分放，深感其用意很深。所谓绝招，在我看来就是细节的功夫堆砌出来的。正如，使人疲惫的不是远方的高山，而是鞋里的一粒沙子。班级的管理何尝不是如此，处理好每一件小事，教育到每一位学生，每一位学生素质提高一小步，整个班级的素质提高一大步。因此，注重精细化管理，提升班级管理水平显得尤为重要。我认为，用精细化方法管理班级，可从以下几点着手：

一、日常管理的的细则化

我想班级管理的宗旨、纲要制定可能是大多数班级都有的，其实这仅仅算第一步，怎样细则化，怎样落实检查和责任，这往往是更为重要的一项管理步骤。学期开学初，我组织了班委重新审定和修改班规，并进一步地落实实施细则，明确检查责任分工。要求班委进一步明确职能，每个月要求举行由班长组织的班委例会。对班级的每学期计划，我要求班长将每一项计划一一负责到人，落实到人，使班干部明确他们在本学期班集体中的位置、任务，既可以事先准备，又可以加强他们的责任意识，发挥先锋模范和潜移默化的作用。再比如班级的评比工作。首先，分工要细。每项工作由专人负责，如：管理图书、整理卫生角、电器的开关以及日常卫生监督、两操的管理等等。每项工作都由班干部或指定人员负责，班主任对每位人员提出具体细则，要求他们认真执行。

二、自我管理内容的细化和强化

精细化管理中学生有时是受控对象，有时必须也是主导者, 学生的思想、生活自理及独立处事的能力必须在各种各样的细节活动中自我锻炼,自我塑造。事事问津的方式不一定是班主任自己亲自过问，有时可通过班委等间接处理，也让班干部有锻炼管理的机会，班主任只须做个动员，来点“点睛之语”，让学生自己来管理。但是每一位学生自我管理包括自律、自查的内容、范围、过程都必须得到细化和强化，从学习到生活、从学校到家庭社会、从课堂到课外、从自己到他人、从现在到将来…… 强化学生主体，扩大学生自我发展，自查，自纠，自我塑造的空间。凡事让学生自己动手，动脑，在做事过程中多方面思考如果自我管理的结果不理想, 就必须从寻找反思每一个细节入手，从失败中得到教育和经验,自我反省,从而得到锻炼，，从而培养能力，形成独立人格，鲜明个性。

 三、情感管理的精细化

坚持以人为本，以“生”为本的理念，情感管理的精细化，常常会使班级管理充满人文气息，洋溢温情，充满真与美的魅力， 班主任老师的一声简单的问候——“吃过了吗？”“睡得好吗？”；一句轻轻的提醒——“天凉了，该添衣服了”；诸如摸摸学生额头、给学生理理衣领这样的小小的行动，哪怕是一个温暖的微笑，都会让这种温情流淌在学生的心间，让学生真切地感受到母亲般的关爱。巡视教室时，给学生整理一下凌乱的学桌，弯下腰掉落的文具……都会让学生感受到一种无言的关爱，在感动与感激中去模仿去学习。注意细节的“样子”引领比“喊破嗓子”的效果要好得多。这种教育的效果会温暖学生一辈子。不仅如此，人非草木，孰能无情。在这种细节情感的感化中，学生会更多地体会老师的真诚，去感念老师的真爱，自觉的改变一些不当的言行，修正自己，检点自己，在潜移默化中纯净了灵魂，规范了举止。正所谓，“亲其师，信其道。”

 四、班主任自身修养的精细化

精细化管理要求我们教师做到言传身教，用细节去感染学生。 中央电视台有一则很有意义的公益广告：忙得头发都来不及拢一拢的母亲俯身给老人洗脚，旁边的儿子看到这种情景后，也摇摇晃晃地端着一盆水来给自己的母亲洗脚。足见细节的影响力和榜样的力量。捷克教育家夸美纽斯也曾说过：“教师的职责是用自己的榜样教育学生。”然而一个教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上，更多的是表现在平时的一言一行，表现在与学生相处的一点一滴中，这些细节可以说是一丝丝“随风潜入夜，润物细无声”的春夜喜雨。我们可能会忽略一些细节：我们在黑板上板书的时候，有时会把粉笔写断了，写断的半截粉笔如果掉到地上，我们老师是不是都能立刻把它捡起来放到粉笔盒里？我们看到地上有废纸的时候，我们是不是都能弯下腰把它拣起来放到垃圾桶？我们要求学生不能带挂件，我们自己是不是身上穿金戴银铃铛满目呢？我们要求学生讲文明礼仪的时候，我们自己能不能做到以微笑和宽容面对每一个学生呢？

我们的态度决定了学生的态度，我们的高度也决定了学生的高度。班主任的一言一行对学生能产生多大的影响，也许是难以估量的，有时只是一个随意的微笑，有时只是一句无心的话，但竟然也能影响到一个孩子的一场考试成绩，甚至是一生的选择。想到这样的信任这样的力量，我没有丝毫的幸福感，感到的却是无比的沉重，班主任，一个那么普通又那么神圣的称呼，当我面对那些可爱的学生，我究竟该怎样做才能把最好的记忆给他们，才能把最好的影响给她们。我只想对我的学生说：“老师没有生花的妙笔，没有厉害的本事，我只希望帮助你们打好底子，让你们在今后的人生路上可以领略更多的风景。”