四五乔琳：自主学习 讲练结合

以前我们老师的起点通常是教材，老师对教材的内容往往分析得很详尽，而对学生的情况却一概不知。在顺序上是先有教材，然后才有学生。在课堂上学生总是被教师的备课思路牵着走，被动地应答，被动地学习，久而久之，学生就会感到心理疲劳，觉得语文课索然无味。

为了让学生自主学习、发现问题、提出问题，自开学以来我采用预习导读的方法教学，目的是了解学生的学习困难，把学生的问题进行细致、准确的分析后定备课思路，搭建好学生创新的舞台，让学生在课堂内能激起思维的火花，真正做到“因人而异，因材施教。”

通过这一段时间的学习，我对学生的自主学习能力、对课文的理解能力有了进一步了解。还发现班里的夏麒麟、王怡、王笑宇等几个学生思考问题很深入，而且回答问题还有独到的见解。给学生更多的空间和时间去全面发展，真正做到 “轻负担，高质量，低耗时，高效率。