教师优秀作品之九：一路快乐，满程幸福收获

                  ——安徽铜都双语学校之行有感

                                                   潘东升  

能够作为三小的一名教师，我倍感幸运；能够在王校长带领下有机会去安徽铜都双语学校参观学习，我更感快乐、幸运；安徽铜都双语学校之行有所收获，以提高自己的教育教学水平，以助学生全面发展，我将会更感幸福。基于这一点认识，下面，我仅仅就学生在课堂中的表现给我留下的强烈印象简单说说自己的粗浅感受，不到之处敬请各位领导和老师雅正。

此次安徽铜都双语学校之行，我印象最深的是学生超乎同龄人很多的口语表达能力。不论是班级里的小导生，还是小组里的小组长，即便是普通学生，都是说得头头是道，乐在其中。1月14日上午第一节401班的数学课、第二节301班的语文课，包括接下来观摩的六年级、八年级其余的课，无不是给人留下如此深刻的印象。每一个导生俨然一个出色的小老师，导语清晰中不失亲切，洪亮中不失激励，流畅中不失风趣。而一个个小组长又活脱脱是一个个优秀的小导演，为每一个组员一一妥善安排，板书的，小预演，展示时的顺序和内容有条不紊地进行。小预演、展示和评价的每一个同学口齿伶俐，表达意思明确。他们的语言表达能力确实让人不得不服，不时的精彩之处也自然而然地赢来观摩老师的阵阵热烈掌声。这一方面要归功于他们老师长时间训练的结果，另一方面也是他们自己主动学习，准备充分，自身努力的结果。毋庸置疑，这都是铜都双语学校开展小组合作学习取得的成果。

再则，就是采用小组合作学习，能够最大限度地发挥学生学习的积极性，培养学生的探究精神。在铜都双语学校，教师都是提前一个晚上把学生第二天要展示的学习内容——学道下发给学生，让他们自己自学，主动去探求，去解决问题，然后在第二天课堂上交流、展示。这样一来就促使学生自己不得不去主动探究，努力寻求解决问题。否则，你就无法在第二天和同学交流了，更不用说展示了。在这个过程中，无形中就逐步地培养并增强了学生的学习能力（尤其是自学能力），培养了学生良好的学习习惯。而这一点，对学生来说，无疑是最重要的，会让每一个学生终身受益。

还有，学生在学习中的快乐、协同合作与自信也同样给我留下了很强的印象。在我们观摩的小学部的语文、英语和数学课堂上以及八年级的数学课堂上无不是如此。301班小红帽组在展示报组名、喊口号时是那么兴奋、整齐、信心满满，感染了每一个同学，也强烈感染了每一个观摩老师，使他们情不自禁地流露出赞许的神态。而在领读词语时，一个个同学又是那么充满自信。在小小的邀请对手词语接龙pk赛中，课堂上既有激烈的竞争，让同学们享受到成功的喜悦，又有同组、全班不同组之间精诚合作，共同圆满完成学道制订的快乐复习目标。和我们观摩的其它几个班级一样，学生在整节课中，浑身都散发着快乐、阳光、自信和团结协作精神。

事物都具有两面性，有利也必然有弊。这一点，我们必须清醒地看到。就我向学生了解的情况而言，我认为存在这样的一个问题：学生对课文中的重点词语、句段的理解不会透彻。为什么呢？我询问过多个学生：“你是怎么理解文中的重点词语和句子呢，交流时交流什么内容？”他们无一例外地回答说是照搬《小学教材全解》上面的词语解释和对文中重点语段的理解，并用它来交流。试想，这样照本宣科、录音机式地重复一遍，对帮助学生理解重点语段能够起到多大的作用，学生又如何能够透彻理解呢？这样的课堂学生又怎么能够生发出多元化的个性理解、感悟呢？因此，在运用“先学后教、当堂训练、目标教学”的模式中融入小组合作学习的模式中，如何解决这问题毫无疑问又成为我们亟待解决的问题。

此次安徽铜都之行，我时时刻刻感受到了以王校长为核心的领导集体的亲切与关心，同事们的团结与热情，让我感到快乐；而观摩中有所得，有所思，又让我感到幸福。谁能说这不是“一路快乐，满程幸福收获”呢？