三六刘月汝：数学课堂也充满乐趣

愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实力的重要前提和关键. “兴趣是最好的老师”，如果我们传授的知识，能使学生产生兴趣。那么，他们就会主动地去学.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，数学课堂也要快乐起来！

我们常常会发现，即使你平时觉得再“笨”的学生，只要教学中有玩游戏，或好听的故事时，他也会学得十分高兴。教学中教师如能精心设计教学过程，激活学生的快乐因子，对培养学生健康活泼的个性，创建和谐活跃的课堂气氛很有好处，最重要的是他们在笑声中就把知识学会了。我在三年级数学课教学中是这样做的：

一、教学资源趣味化，让数学课有亲和力；

1、创设问题情境，激发学生的认知兴趣。

心理学研究表明，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而在课堂教学中，只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性才高。因此，创设愉悦和谐的课堂环境是学生主动学习的前提。要想实施启发式教学，关键在于创设问题情境，这就要求教师要认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系，充分了解学生已有的认知结构，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，通过巧妙的形式引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维活动，这样才能创设一个良好的问题情境。

2、借助多元化的呈现方式，激发学生的学习兴趣。

新教材已经为教师提供了丰富的教学资源，课本内容的呈现方式也贴近儿童的生活实际，但这些毕竟是静止的东西，要引起学生的注意和兴趣还有很大的欠缺。对于孩子来说，活动的事物更能吸引他们，如能把这些静止的资源活动化，进一步增加它的趣味性，那一定会牢牢地抓住学生的双眼。多媒体教学帮了我们这个大忙。

二、实现课堂互动，激发学生的参与兴趣；

给学生动手操作、亲身参与的机会，让他们在参与中体验成功。

总而言之，数学课堂教学是实施素质教育的主要阵地，教师在教学中必须树立创新性的教育观念，通过创设愉悦、和谐的教学氛围，引导学生探索性地学习，培养其思维能力，促进学生全面发展，快乐学习，快乐成长！