尹进进：浅谈小学二年级教学

在教学过程中，我发现我们二年级学生有一个共同的缺点：书写错误，做题粗心，错题多。原因是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查。例如，在我们9月27日进行的第一次月考中，组词“命令”的“命”字很多同学都写错，不是不会写，大部分同学不是不会写，由于马虎，少些一横。数学中，做题不认真的情况更加严重，题目上是“+”，到自己写算式的时候却变成了“-”。针对这种情况，我注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过。

经过一段时间，书写方面有了一定的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规矩，如果语文作业连续五次既工整又正确，老师就奖奖品，这样激发了优生的积极性，一部分学生是懒习惯了，对此无动于衷，怎么办呢？当然还有办法，每天作业错了的重新改过，改正确了才算过关。

在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维。一个字有多种识记方法：看字形认字、根据部首猜字义等等。再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上"复现"。例如，利用字典等工具书，学会查字，认字。多读，有时甚至需要编写顺口溜帮助学生记忆，适当地加以训练。

在写字方面，写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，必须从小打好写字的基础。一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的“门面”，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了"读字、范写、评议、试写"的程序："读字"时，让学生讨论"写这个字时哪一笔最关键""写这个字哪一笔最容易写错"或"你想提醒大家注意哪些地方"等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。每篇课文的后面都有田字格，先让学生临摹，再让学生写，写字的时候，时刻提醒学生的坐姿与握笔的姿势。

二年级最主要的就是识字写字教学，只有基础打的牢固，才能盖摩天大楼!希望学生们认真学习，再创佳绩！