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来源：林格新浪博客
专家组转来一篇教师写的听课之后的旧文，令人回味，我更加坚信，真正的教育智慧在教师手里，而“悟”是教师内在发展的惟一课程。
润物细无声
文/江苏南京的一位优秀教师
著名青年学者（更愿意这样称呼）林格教授来到我们南京东山外国语学校作了一场精彩的报告，让我们全体东外人真正地感受到了“培训即是最好的福利”。
林教授不用讲稿，也不用ＰＰＴ，全场娓娓道来，思路清晰，语调温暖，妙语连珠，火花四射，似乎不是在做讲座，如同在和自己的心灵沟通，畅谈着自己的追求、情怀和渴望。
在这六个小时的讲座里，时光的流淌是那么的轻快温柔。林教授的心灵智慧如同温暖的春风吹拂着我在黑暗迷茫中摸索的双眼，林教授的大爱情怀恰似甘甜的春雨浇灌着我在愚钝庸碌中干涸的心田，这春风化雨在植树节这天于我的心底播下了一颗颗茁壮的种子。
这些迭出的妙语如同一束束璀璨的火光，不经意间点亮了一盏又一盏枯竭的心灯。
语录一：我们常用简单的方式教育复杂的对象。
解读：
国外的先进教育理念强调要用100种不同的方法去教育一个孩子，而我们常用一种教育方式去教育100个学生。
反思与感悟：
1. 独生子女政策影响的是至少三代人：他们的父母、他们自己、他们的子女。然而，我们教育者乃至整个社会对当下空前绝后的计划生育政策所带来的深刻变化缺乏足够的认识和研究，以至于许多教育者（包括家长和老师）感叹：过去是子女不了解父母，现在是父母弄不懂孩子；现在的孩子真自私，真难教！
2. 时代在变，现在的孩子的心理特点与过去有太多太大的不同，我们需要不断转变教育观念，更新教育理念，与时俱进，才能更好地开展我们的本质工作。
语录二：我们的目标过于单一————摁着牛头吃草。
解读：
应试教育是用一把尺子来衡量所有的孩子，让大多数人失败；素质教育是用所有的尺子来测量一个孩子，让他找到方向和自信。
反思与感悟：
1.我们许多孩子之所以厌学、压力巨大，不是对学习本身缺乏兴趣，大抵都是因为缺少成绩感，也就是付出很多的努力依然尝不到“甜头”。
2.要改变孩子，首先要改变我们自己。
3.如果家长转变了，亲子关系就不再冰冷，而是父母尽享天伦之乐，其乐融融；如果老师转变了，师生关系就不再僵硬，而是相互分享成长的快乐，其乐无穷。
语录三：一切教育的根本就是教育者的自我修炼。
解读：
教师达到一种状态以后，学生就不再需要教了。
反思与感悟：
1. 言传不如身教，身教不如自觉自悟。
2. 正如陶行知所言：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。我们老师首先应该做出表率，自己做一个进取的人、一个高尚的人、一个具有高度责任感和良知道德的人，我们的学生耳濡目染，也会潜移默化。
3. 或许，这就是所谓的“大方无隅、大器晚成、大音希声、大象无形、大爱无声”吧。
语录四：书读多了，没有消化掉就堆积成了大脑的脂肪。
解读：
我们要的是书卷气，不是书呆子气。
反思与感悟：
1. 腹有诗书气自华，前提是你要把它消化。
2. 正如孟子所云：尽信书不如无书。不能让自己成为两脚书柜，不能让自己的大闹成为别人思想的跑马场。
3. 很多时候，我们感叹书上说的脱离了现实，抱怨学生不上路子，或许是我们还没有消化吸收她的营养，没有找到对症的药方。
语录五：人和人的区别在心里头。
解读：
人们在听取别人的意见是更倾向于自己所需要的观点。
反思与感悟：
1. 我们做老师的也应该谨遵“己所不欲，勿施于人”。有哪一个人愿意接受别人的批评呢？
2. 在班务工作中，我经常为有同学与集体的步伐脱节而恼怒，想一想，太正常了啊。
语录六：感悟使人有素养，反思让人有智慧。
解读：
善待、珍爱感悟的人会增长智慧；漠视、逃避错误的人会更加愚钝。
反思与感悟：
1. 我们日常琐碎的教育事务就是一种经验的积累，而这其中的感悟如同散发着光芒的珍珠，我们如果及时记述，经常积累，就能串成美丽的珍珠链。
2. 作为语文老师，我每一堂课都有对自己不满意的地方，如果每次认真地填写好教学反思，自己的教学水平就会有长足的进步。
3. 作为班主任，每天事务繁杂，如何提高效率？如何让自己的劳动有更大的效益和价值？这是我应该反思总结的。
语录七：所有问题学生共同的秘密————他们的心是凉的。
解读：
母亲做好三件事，父亲做好一件事。
反思与感悟
1. 过多的唠叨让他们烦恼不已，市场化的亲情让他们感受不到温暖，过多的代劳让他们无所适从。
2. 我们要改造一个问题学生，首先要温暖他的心灵。
3. 爱，无私的爱，爱得无私。
4. 如果我们做班主任的不再过于急躁和功利，而是让他们感受到我们的风度和涵养，那么，也会激发学生的内心最崇高的基因———我也要做一个高贵的人。
语录八：课堂基本功——弱、傻、温、虚。
解读：
教师的作用应如水之鹅卵石，如水之混凝土。
反思与感悟：
1. 我们的课堂有太多的目标，有太多的功利，也有太多的徒劳，为什么不把课堂还给学生呢？做一个主持人不是很好吗？干嘛非要做导演呢？
2. 他们的集体智慧肯定大于任何一个老师，我们要千方百计地激发他们的能动性，让他们立起来。
3. 让学生有更多的机会，感受到更多的成就感，他们收获了，我们也就成功了。
语录九：一切情感的学问都是示弱的学问。
解读：
先满足他人的内心需要，才能做到予取予求。
反思与感悟：
1. 己所欲，达之于人。善于示弱，往往让我们得到更多的支持。
2. 既然我们更在意的是结果，为什么就不能转变观念、改变一下教育的方式呢？
3. 我们要大胆摒弃陈腐的“师道尊严”，建设“平等、民主、互助、和谐”的新型师生关系。
语录十：既要成就学生，也要成就自己。
解读：
不再把昼夜不息呕心沥血作为教师模范的衡量标准。
反思与感悟：
1. 教师干的是良心活儿，为了这份崇高的事业我们理应尽职尽责搞好本职工作，但并不意味着我们就一定要像蜡烛一样“燃烧完自己，照亮了别人”，我们可以与学生共同成长，我们可以做火柴，点亮自己，照亮他人，实现双赢的美丽结局。
2. 我们在成为学生的老师之前，我们是一个人，一个健全的人。只要具备健全人格的老师才能教导出一群健康成长的孩子。
3. 我们完全可以在工作中追求个人职业的幸福，在见证孩子成长进步的同时收获幸福的喜悦，提升我们人生的幸福指数，做一个精神的富翁。
语录十一：没有秘密的孩子长不大。
解读：
给孩子一个空间，给孩子一份信任。
反思与感悟：
1. 经常想通过日记的批阅来“窥伺”学生的内心，我们的初衷或许冠冕堂皇，但不可避免地让学生在保护隐私中学会了虚伪。
2. 常有家长讲：“我怎么就弄不懂他在想什么呢？”或是“我对我的孩子了如指掌”。夫妻十多年同床共枕的爱人就一定彼此完全了解吗？何况是孩子啊！
3. 孩子有心事是正常的，没有心事的孩子反而是长不大的，也是不可信赖的。
4. 经常打报告的学生是不应该被树立为榜样的。
语录十二：中国父亲打孩子的那一刹那，智商为０。
解读：
没有惩罚的教育是不完整的教育。
反思与感悟：
1. 我们的教育似乎一直是畸形。过去是“子不教，父之过；教不严，师之惰” ，导致了许多的悲剧；如今是矫枉过正，近乎“学生至上”，谁都不能惩罚了。
2. 惩罚不一定就要体罚，但没有惩罚的教育是缺钙的。
3. 其实，我们在法则允许的范围实行有创造性的惩罚，如：写心理剖析，劳动，已达到“惩前毖后，治病救人”的教育目的。
语录十三：理想之火永不熄灭。
解读：
这是全场林格教授座谈时自己唯一略显激动的话语。
反思与感悟;
1. 用心能把事情做好，爱做才能把工作创新。唯有把工作当事业，对教育事业有一颗虔诚的心，有一种执着的情怀，一种追求的渴望，才能收割教育生活的喜悦。
2. 我们自己要有理想，才能引导学生树立自己的理想。
3. 当你投身于教育这种崇高的事业时，确实能感受到她给你带来的宁静与愉悦，带给你的充实与自豪。
语录十四：清除杂草的最好方法是种植大树。
解读：
改正坏习惯的最好方法是培养一个坏习惯。
反思与感悟：
1. 正如一枚硬币的两面，要不是正面，要么就是反面。
2. 我们在平时感到发现不好的习惯很容易，而改正一个坏习惯就怎么那么难呢？看来我们的思路不对头啊。
3. 所谓“学好三年，变坏三天，改好又三年”。人的良好习惯的养成既有着科学的规律，也取决于自身的精神品质。
语录十五：孩子走出家门之前，他与同学的差别就已经产生了。
解读：
家庭是孩子的第一所学校，它是世界上最重要的教育机构。
反思与感悟：
1. 父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子避风的港湾，哪个孩子不希望自己有一个和谐、温馨、稳定的家庭呢？但这很简单的愿望在社会中的某些父母身上却是难以给予，对孩子来说更是一种奢望。那么，面对父母关系不稳定或离异家庭的孩子，老师应该对他们付出更多的爱心和耐心。
2.学校教育成功与否，与家庭教育密不可分。那么，班主任在面对学生个体时应该如何运用教育的智慧去转变他们呢？正如著名教育家李镇西所说 “教育技巧的全部奥秘也就在于如何用心去呵护每一位学生”，“这是一股强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西”。
语录十六：养鱼养水，养树养根，养人养心。
解读：
这是全场林格教授唯一重复三次的话语。
反思与感悟：
1. 教师要做牧师不做纤夫，做农民不做园丁。
2. 作为班主任，我们要注重的营造健康纯正的班级风气，掀起积极进取的学习高潮。
3. 或许每个学生的发展趋势更多取决于周围的环境，也就是他的同学的状态。
4. 要温暖学生的心灵。说温暖的话，做温暖的事，开展温暖的活动，给他们温暖的关爱。
六个小时的讲座结束了，第一次不感到“会”的漫长，竟是如此的匆匆。虽是周末，应该是大家放松休息的日子，然而，这个周末非常愉悦――――－这是大家共同的心声。
这诚如张景彪校长所言：“今天，林教授在我们心底播下了一颗健康的种子；明天，我们必将长成一片茂密的森林！”
让这样的培训来得更猛烈些吧！
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