四一李艳玲：课堂新变化

伴随着新课程的推进，合作学习的意义愈显重要。主动参与、团结合作，这是课程改革大力倡导的学习方式。于是，原本沉闷的课堂一下子就活跃起来了。

我根据学到的小组学习经验： 组织分工、明确职责， 我把学生分成6个小组，每个小组9人，组长一名，负责组织工作；副组长一名，负责协调、记录工作。这样做既可以保证小组学习有序有效进行，又能为全班交流提供便利。以小组为单位从许多方面去进行评比，培养孩子的集体感。因为小孩年级小，我只从学习合作、全组的纪律、全组的卫生、进步等要求去评比，有序学习合作提高。学习前，先把小组合作的要求交待清楚，为提高学习效率，注重预习的落实，我要求预习组长落实检查，每次小组合作学习时，明确地交待要求，开始几次，反复训练。让学生养成好的习惯。保证每个学生都能在交流中学到知识，体验到成功的乐趣。其次，关注小组学习时学会倾听， 因为是按序交流，所以每个学生都要时刻注意倾听。所以，有序交流在一定程度上逼迫每个学生都学会关注别人，倾听别人的发言， 激励表扬共同进步。

小组学习大多都是围绕自学指导进行合作学习。学课文是“质疑”和“解疑”进行，所以，为了调动组员的积极性。一段时间后，要从个方面去评比表扬孩子的进步。如：积极参与的，积极思考的，组织好的，认真落实的给五颗星，这样就促使每个组员在合作学习时更用心地去思考，让自己的质疑最有意义，最有价值；让自己的解答更充分，让他人更满意。