三二张小香：你今天打小报告了吗
我是一个普通教师，三尺讲台上一站就是30多年，自然没有什么轰轰烈烈的事迹可讲，今天跟大家聊的只是常年与孩子打交道的一点儿心得——怎样面对爱打小报告的孩子。
我从接手三（2）班的班主任工作没多久，就发现班上总有一帮爱打小报告的孩子，其中以马上和班长宋恒心最为突出，大家都叫她们“尖嘴官”。一些以前教过这些孩子的老师们也一再对我说：“那几个孩子每天一丁点儿个事都要向你报告，什么某某同学又乱丢垃圾啦，骂人啦，……不处理又不行，简直不堪其扰。”
老师们说的都是心里话，每天来到学校，上课、备课、批阅作业……实在没有那么多精力来记住孩子们的小报告。怎么办呢？我没有应对经验，只好查阅了一些资料，发现年少的孩子爱告状是其年龄特征决定的，孩子的这番举动，其实是内心依赖大人的一种外在表现。孩子告状的原因很多，有些孩子是在寻求帮助，也许是被人欺负后，想寻求大人的保护；有的孩子则是希望大人对自己的行为判断作出肯定，给自己贴上“好孩子”的标签；也有些孩子是做了调皮的事情，为了免于受罚而在找理由；还有些孩子通过告状进行“复仇”，使对方受到教师的惩罚或寻求教师对自己的关爱以提高自己在教师心目中的地位等。对孩子的告状，无论是置之不理或当众训斥，都不利于真正解决问题。如何采用科学的方法，让学生的告状适度、有效，而不“泛滥成灾”呢？
那天马上又说：老师，我昨天在放学路上看见××班的××乱扔垃圾了。”听了这个小“尖嘴官”的报告，我说：“他不爱护环境，做的不对。你批评他了吗？”
“我说他了，但他不听，还要揍我。”
“你怎么说的?”
“我说‘你乱扔垃圾，破坏环境，我要告诉老师’。”
“你再见到他就说三小是我家，卫生靠大家’，你愿意做个为美化我们的家园而战斗的小卫士吗？
几天后的班会上马上总结本周工作时说那个丢垃圾的同学不但认错了，还要加入他们保护环境的行列。看着她兴奋的样子，我乘热打铁说：“你知道为什么第一次他不听你的，这次的劝说却这么有效吗？这跟你的说话态度、方式有关。谁愿意被人打小报告呢？可见动不动就打小报告不是件好事。在美国和日本的孩子很少
从那以后，打小报告的人越来越少了，孩子们对立自主的能力也越来越强了。
|
|
|
