二四李艳玲:小学语文课堂教学精彩导入技巧

常言道，良好的肯定是成功的一半。教学实践也证明，教师讲课导入的好，可以激发学生浓厚的兴趣，提高课堂效益。导入新课是课堂教学的重要环节。在课堂教学中，一定要重视教学伊始的导入技巧。导入的形式是丰富多彩的，怎样有效地导入呢？下面是我在教学实践中总结出的一些导入技巧。

一、直接导入。

直接导入开门见山，方便快捷，简单易行。如我在教学《记金华的双龙洞》这一课时，采用了直接导入的形式：今天我们来一块跟随作者叶圣陶去游览浙江金华的《记金华的双龙洞》，一起去感受金华双龙洞的神奇美丽。

二、作者导入

运用有关作者知识导入，可以让学生感受到作者独特的人格魅力，使他们对作者产生仰慕崇拜之情，有利于激励学生奋进，也有利于学生注意力集中的学习课文。如我在教学《如梦令》这一课时，是这样导入的：作者叫李清照，是北宋杰出女词人。她写的词独具一格，称“易安体”。李清照被后人称为“中国文学史上最伟大的一位女词人”，有“千古第一才女”之美誉。李清照一生经历了很多事情，有喜有悲，有笑有泪，唯独有一件事情，会偶尔令她开怀大笑。想听吗？

 三、歌曲导入

歌曲，现在学生特别感兴趣，在课堂导入中引进一些思想健康，积极向上的歌曲，并加以引导，可以渲染课堂气氛，提高学生的学习兴趣，是符合“寓教于乐”的教育原理的。 如我在教学《三打白骨精》这一课时，我先播放《西游记》主题曲，并说“看你们手舞足蹈的样子，你们一定知道这是哪部动画片的主题曲。今天我们来学习《西游记》中你们最熟悉的一个小故事（板书课题----三打白骨精），请同学们齐读课题。

四、故事导入

小学生爱听故事，通过讲故事可以吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣。如《螳螂捕蝉）》的导入：花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在的喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道树下有个少年正拿着弹弓在瞄准它呢！由此引入课文《螳螂捕蝉》。

五、图片导入

图片具有可视性，直觉性。图片导入可使学生具体直观地感受到所学课文的内容，尤其是对于难以理解的课文，运用图片导入有助于学生理解课文，又生动形象，容易激发学习兴趣，驱遣他们的想象。如教读《三亚落日》，可用课件展示海南三亚落日的有关图片导入；教读《长江之歌》可以展示长江三峡图片；《草原》可以出示草原图片。

六、名言导入

名言语言隽永，意蕴丰厚。在导入课文时，结合课文特点，恰当地引用名句，能够使学生通过名句感受到所学课文的精妙之处。 如《谈礼貌》的导入：古语说的好：“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”人在社会上生活，总要和别人交往。学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。让我们一起走进《谈礼貌》。

 七、谜语导入

谜语常常用来表现生活中的事务，有锻炼智力，提高思维能力的功效。教学中，恰当地使用谜语，把谜语作为课堂教学的催化剂，能诱导学生对课堂产生浓厚的兴趣，让学生在猜谜活动中开阔视野，发挥联想，启发思维，陶冶情操，提高学习的积极性。上课开始，先让学生猜谜语，再导入课题。如教学《蚕姑娘》一课时，老师先用谜语切入标题：“小姑娘，软绵绵，会吐丝，织成茧。同学们，猜猜它是什么？”同学们听完了谜面，个个情绪高涨，纷纷发表自己的看法，等他们猜出全部谜底后，老师再及时出示课文题目，导入新课。　　

总之，导入新课的艺术和技巧还有很多，如成语导入、笑话导入、对比导入、问题导入、游戏导入等等。怎样运用，全靠教师灵活掌握，切忌生搬硬套，要触类旁通，举一反三。但是，无论运用那种导入技巧都一定要紧扣教学中心，绝对不可为了使学生产生兴趣而离题万里，也不可耗费相当多的时间而冲淡教学。