五三陈双双：教学中收获快乐

在写这篇文章时，我心情并不快乐。特别是今天上午第二节课，我们班张主任上小组合作学习的示范课，听课老师已经来到教室，可学生们在明知有老师听课的情况下，竟然等到上课铃响以后才姗姗回到教室，而且说话声一直未停，我知道这主要是因为今天下了一场雪，他们比较兴奋的原因，但我觉得更重要的原因是他们纪律性不强。下午，我虽然对学生进行了批评教育，但心情却一直不好。

    此刻，我在不快乐的同时脑海中一直闪现着学生们无所顾忌地说话的场面，同时又出现了他们在雪地里奔跑、玩耍的快乐情景，我想起了今天我们老师在谈论天气时说到了去年一冬没下大雪的话，我还想起了自己儿时在下雪后和小伙伴堆雪人、打雪仗的情景。今天的孩子吃的好了，穿得好了，玩的玩具也多了，但他们在得到的同时也缺失了很多。想着想着，我不禁对自己的工作进行了反思：为了那么一点小事批评学生至于吗？人非圣贤，孰能无过？更何况是孩子。什么叫做俯下身子看孩子？为了那么一点小事影响自己的情绪至于吗？试想，不快乐的教师能教出快乐的学生吗？然而，教育本来就是一种生活，生活中不会天天都有阳光、都有鲜花。我们又怎能指望所教的每一个学生都十分优秀？作为教师的我们，应该坚守心中的那份快乐，在努力创设快乐的氛围，寻找快乐的源泉时，感受教育的快乐与幸福，并用自己的快乐影响学生，使学生在充满人文关怀下的阳光下快乐地成长。

    快乐教学，说起来简单，做起来并不是件容易的事。快乐是需要坚持和等待的。当我们把自己认定为一个普通人，认真地去做平凡的事，并以平凡的心情对待时，才会发现快乐就在这些平凡的事中。原来，影响我心情的并不是爱捣乱的学生，而是长期以来我对教师角色的片面理解和对工作完美的追求。这是我犯的一个错误。而许多不快乐产生的根源就在于此。

    有人说：一切美德最大的魅力就在于它最大限度地满足着日常生活的要求。这样的美德才崇高、永恒和持久。做教师不也一样吗？在这里我还要说：我教学，我快乐。