六二班：老师，请让班级信息成为你的精神食粮

      屈指算来，我们每位班主任坚持写班级信息已有几个月了，闲暇时间翻看自己的信息内容，有时候自己都会被自己感动——在教育中，我积累了那么多鲜活的事例，我进行了那么多的反思，这些已然成为我进行教育研究的原始资料。还有那生活的点滴感悟，和孩子一起度过的快乐生活，更是让我热爱生活，珍爱生命。

       因为每周写教育信息，所以当我看到《给教师的一百条建议》中苏霍姆林斯基《关于写教师日记的建议》的时候，我深有同感，也想表达一下自己的收获和感悟。

        苏霍姆林斯基说：“我建议每一位教师都来写教育日记。教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创作的源泉。那种连续记了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。”他是这样说的，也是这样做的。建议中，他用自身事例介绍了他所做的随笔记录，比如他从儿童刚开始入学记录有关他们的知识面和表象的资料，比如他还记录学生家里有哪些书籍、家长的教养程度如何、父母亲在教育孩子上花费多少时间等，然后把这些材料加以研究、对比和分析，就能得出一些科学的数据，作为教育研究的原始数据。

       可以说，苏霍姆林斯基之所以被大家认可并广为传颂，正是因为他坚持写教育随笔，第一手最原始的资料往往是最能打动人的、也是最贴近实际教学的。所以，他的教育思想才光芒四射，影响了一代又一代的教师，鼓舞着越来越多的教师不断地在教育这块热土上努力前行。

       在我认为，我们现在抒写的班级信息其实就是教育随笔。教育工作中，对后进生的转化、对课堂教学的思考、对工作的归纳总结、对个人前景的展望都可以是抒写的内容。而生活中，那些点滴的生活感受、读书札记以及自己情绪的抒发都可以顺手拈来，写成随笔。随笔不需要多么高深的理论，不需要多么不菲的文采，只需心灵自然感受的流淌即可。

       回头看看我所书写的班级信息，那么多的文章都如聊天般一样自然，就是自己的工作和生活的真实记录，能够得到大家的认可，我想就跟心灵的真实有关吧。

       而书写班级信息，也让我逐渐学会了思考，学会了反思，学会了总结和归纳，这样也同样让自己的心灵变得充实，让自己的工作和生活充满了诗意。

       因为是老师，所以就可以把教学中某一点体会最深的心得、读书的思考、教育孩子的过程记录下来，这就是我写作永不枯竭的素材来源。当然，只有素材，没有思考也是不能成文的。所以，苏霍姆林斯基说“日记能教给我们思考”。