三一邢大平 ：铜都学习之行有感

11月9日上午8点40分随王校长踏上了探秘课改的路途。八小时的车程，领略着连绵起伏的山脉，欣赏着路边一闪而过的精致小楼房，呼吸着长江流域新鲜湿润的空气，探讨着我校课改的困惑和明天......近八百公里的路程，把一颗虔诚的心拉伸到了极限。

通过这两天的学习，每个课改的领军学校都有值得我们学习的地方，我就浅谈一下：

杜郎口中学的教学模式中有两点最值得我学习：一是落实到位，二是相信学生。

“落实到位”：他们每节课的第一个环节都是五花八门的检测，而且要以书面的形式展现出来。在杜郎口中学的课堂上，他们所采用的小组互动和所实施的“让任务驱动学生”是调动学生积极性的关键因素。特别在检查学生对学习任务的掌握情况时。学生主体作用得到充分发挥，集体智慧得到充分展示。在一系列的活动中，每个学生自始至终感觉到自己既是活动的参与者，也是活动的主持者，甚至是小老师（练习都是学生自己讲解）。我认为这样的教学模式让学生有干劲、很充实、更有成就感。在这种课堂氛围中，学生自然会兴趣浓厚的。我觉得他们的检测持之以恒的坚持下来的精神值得我好好学习。我非常清楚“落实” 的重要性，但缺乏持之以恒的精神。

“相信学生”：就是把课堂还给学生，多让学生自学，让学生合作学习等。这一观点我也非常赞同，但就是不太敢放手。我们的老师的注意力在课堂的教上，而杜郎口中学的教师的精力用在了课堂教学的导上，备课存在区别，我们教师的备课不够深入，浅层次的，而杜郎口的备课是在备学生的学。

洋思中学注重提高课堂效率的益处

我认为洋思中学值得学习的地方有以下几点：每节课不少于１５分钟的独立地、快节奏的当堂训练培养了学生运用知识解决实际问题的能力；当堂完成作业有很多好处：第一，可以确保掌握、运用的教学目标当堂达到，让学生通过紧张的课堂口头或书面练习，巩固基础知识，增强动口、动手、动脑的能力，提高素质。第二，可以激发学生认真听讲，快速思维，开发智力，磨练意志，从而养成良好的学习习惯。第三，可以及时获取准确信息。学生当堂独立作业，什么问题都可以暴露出来，教师可以根据获取的准确信息，及时改进教学。如果作业留在课外，就会有抄袭现象，教师就发现不了问题，更不能及时解决问题。第四，当堂完成作业，逼着教师压缩讲授时间、冲破“满堂灌”的怪圈。第五，提高了教学质量。每节课所教，均通过练习、检测、验收，节节清，不欠债。这样长年累月坚持下去，教师教得轻松学生学得轻松，教学质量就会不断提高。

铜都双语学校的感触

一：课堂上的静与动

教师简述学习目标后学生安静、迅速地进行自学，其间，只听见轻微“哗哗”的翻书声、“沙沙”的书写声。教师在教室里巡视、低声辅导，脚步很轻，几乎没有声音。过了一段时间，随着教师几句简单的过度语，学生们迅速进入下一环节“合作探究”。学生10人一组，纵向分组四排列于教室，5人相向而坐。他们的“合作探究”环节不是演示、不是虚假、不是趁机说话，而是讨论疑难问题，讨论如何展示。气氛很热烈，每个人参与课堂的欲望极其强烈。这期间老师的一句话能让沸腾的教室安静如海，也能让无声的课堂顿时再度沸腾。这静动转换背后是学生学习热情投入的体现，更是我们课改梦想企及的高度，追求这份课堂中收放自如的有序，相信是我们共同需思考的问题。

二：长时间下的快

他们每月一连上二十几天，然后休息四五天这种上学模式时，我们都惊呆了，因为让小学生一连上二十几天课，中间一次不回家，并且每个人脸上天天还挂着笑容。这太有悖常理，然而这种奇怪的现象就出现在铜都双语学校。

通过这两天的学习，我觉得在课改的这条路上自己还在原地踏步，跟他们相比我真的太渺小了，缺乏课改意识，缺乏创新精神。同时也将促使我在以后的课改道路上有所进步。