二六杨芬： 插话

 我班学生非常讨人喜欢，天真可爱。但有一点令人很头痛，那就是很多学生喜欢“插话”。你一句我一句，大家都不知道该听谁的了。但我又不忍心指责他们，抹杀他们的学习积极性。该怎么办呢？我思考良久，不得其法。　

 一堂数学课上，同学们又叽叽呱呱说开了，这回我没有干预，静静地站在讲台上，大约过了五、六分钟，大家意识到情形不对，一个个都安静了下来。这时，我灵光一闪，严肃地说：“老师不反对你们‘插话’，有时还很欣赏一些同学的‘插话’，这说明你们善于思考，敢于发言！不过，如果大家都随便插话，结果谁都没法说没法听，受害的是我们大家……老师决定改变一下大家‘插话’的方式，让大家既有‘插话’的机会，又不会影响上课的效果……”我话还没说完，纪泊帆马上就“插话”了：“老师，什么方式啊，快告诉我们吧！”我看着他说：“你说什么，老师没听清楚啊！你再说一遍吧！”他又说了一遍，我又说没听清楚。这次他觉得很奇怪，因为我离他不远，不可能没听清楚。他犹豫了一下，终于站了起来大声地又说了一遍。我微笑着说“现在听清楚了！”这时，于子翔一下子站了起来，大家都注视着他，只见他高兴地说；“我知道了，老师是故意的，他是想让我们‘插话’时，要‘站起来’说，这样大家才能很好地听你讲话！老师，我说得对吗？”我笑了，拍拍他肩膀说：“嘿，不错，你说得对，只要站起来‘插话’，我就听见了！要是坐着‘插话’老师又会听不见的！”大家恍然大悟，个个都笑了，显得很兴奋！紧接着，代一帆也站了起来说：“要是好几个同学都想‘插话’呢？”她正说着，刚好就有两个同学也站了起来：“我……”我打断了他们的话：“看，要是大家都抢着说，那也会乱了！应该怎么做呢？”“这个简单，按站起来的先后顺序说，当有人站起来了，其他人就等等，等他说好了，再站起来发言！”付耀贤胸有成竹地说。“还有，要是同时站起来，就互相谦让一下，一个个讲！”天天补充着。看着他们一个个“站起来”津津有味地“插话”，我满意地点着头…

“插话”的确给我们的课堂带来诸多不便，但是你使学生知道了如何“插话”才能使我们的课堂更有实效性。