五五罗俊茹 ：要加强学生作业好习惯的养成

        开学已经一个多月了，我发现有些学生作业做完了就往组长那儿一扔，便去做自己的事情。把作业交给老师去评，错了，返回订正，再送老师批改……有的学生甚至要在这样的循环中来回数次。这种重复，不仅不能使学生增加对数学学习的兴趣，反而会产生一种厌烦情绪。学生在这样的往复中，增加自己麻烦的同时，也给我改作业增加了负担，不但大大降低了学习的效率，还会滋长不负责任的坏习惯。我观察后觉得大多是因为学生在作业时往往满足于做出题目，在学习基础知识时不求甚解、粗心大意，满足于一知半解，在解题完之后，忽视对结论的反思，经常出现结果不符合实际，数据出错等现象。

    发现了有些同学在作业上的这个毛病之后，我要求学生在作业完成后不要急于上交。而是要给自己提这样的三个层次的问题： 1、我今天的作业和昨天相比怎么样，进步了？还是退步了？2、我认真检查了吗？我都做对了吗？3、当学生反思习惯的养成达到一定水平时，可以引导学生这样问自己：这道题有没有别的解法？在批改过程中，为了检查学生的作业情况，打开作业本，我先不急于用红笔在学生作业本上做对或错的符号。而是认真“扫描”，发现有错误的，总是把本子退给学生，让他自己去独立检查找出来。那些没有认真自查的学生经过这样多次的“教训”之后，就会觉得：与其要被退回重查，还不如自己进行认真反思自查。另外，我还把每个小组作业交送情况、作业正确率作为亮星评选的一项，以期让学生能加强学习好习惯的养成。