我校“导学案”研备中

暑假伊始，在教务处的统筹安排和布置下，我校各个年级组抽调了一部分年轻的骨干教师已投入到了下学期导学案的研备中。

本次导学案的研备依然以三大板块为主题，具体要求如下：

一、“问题导学”板块一：把学习的主动权交给学生

带着目标，理清教学中的教学重难点，在老师精心设计的学习小帮手的指引下，学生一开始就能在问题导学下展开有目的的预习和自学。经过初步的自主学习，孩子们大都能解决新课中一半以上的问题和知识，当他们带着这种对新知识的初步认识与感悟走进课堂时，在课堂上不仅能主动质疑提问、踊跃发言，很大程度上也会提高课堂的学习氛围和积极参与的愿望。这种教学设计和活动，改变了以往的学习模式，培养了学生的自主学习能力，也彰显了学生学习的主体地位，真正实现了学生是学习的主人意识。

二、“探究练习”板块二：提高了学生的学习效率

导学案预设了学习目标、教学的重难点，在各个环节板块的学习过程中，都可以随时回顾目标，总结重难点，使学习的过程更有指向性和引导性。而板块二探究练习的设计，又可以为检测学生的双基做依据，成为堂清工作的好帮手，在很大程度上提高了课堂知识的容量和孩子们学习的效率。

三、“拓展延伸”板块三：拔高拓展的试金石

如果说板块二是为全体学生或潜能生而量身制作的话，那我们的板块三拓展延伸，则是为我们的优等生尖子生而创作的。《新课程标准》中也明确指出，在学习的过程中，难免会有个性的、个体的差异出现，那么如何使不同的学生在不同的领域得到有效的发展，使不同的孩子在已有的基础上有所进步提高，那不同有梯度有层次的教学环节就要相对的出现了。而我们的导学板块三则恰恰应运而生了，不仅为优等生孩子的创新和发展拓宽了道路，也为我们最不能忽视的潜能生们的学习指明了前进的动力和方向。

   “问渠那得清如许，为有源头活水来”。我相信，在大家的共同研备和努力下，导学案在服务于我们教育教学的同时，更是我们教务教学路上一道最亮丽的风景线。（郑心爱2018.7.6）