五五罗俊茹：作为班主任的一些体会

作为班主任，我每接一个新班，第一节课便宣布我的治班“大方针”，然后带领学生学习《小学生守则》。《从小学生日常行为规范》及校规校纪，班规班纪。面对这些制度，要求学生务必牢记在心，落实在行动上。

在执行这些班规时，班主任首先要以一位“严师”的形象出现在学生面前。特别是面对一些突发事件。面对学生的过失,切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”。记得刚开学没几天。在卫生大扫除中，值日生张逸晨没扫地就回家了，我了解到他经常不扫地，偷偷溜走。第二天我责令他补扫，对他进行严厉的批评，并扣去他的星分，当时有学生提出罚扫一周我说下次如果他再犯就罚扫一周。班主任老师要了解他们关注他们及时处理突发事件，以自己的行动为学生树立榜样。

我常想，一个常怀“母爱”之心的班主任对学生的影响是巨大的，是啊，撒进学生心田的关爱，学生又怎能忘记？交往交际的融洽，以心换心，以理解为桥梁，班主任老师才能真正的融入到班集体当中。

开学不久，有一个顽皮的小男孩，在家宠爱有加，在校更是无法约束自己，只要有时间他就到处惹事，今天在你本子上写脏话，明天在他衣服上画画，别人骂一句，他骂10句，甚至到外面捡石头到教室寻机打人等等。有一次他父亲来学校，知道他惹事了，从教室把他叫出去，就是一顿打骂。当时我意识到这也许是转化他的好机会，于是我忙推开他父亲。并且当着他的面表扬了这个学生。好热爱劳动，打扫卫生积极，尊敬老师，体育成绩比较好等等，并指出家长不应以打骂代教育。这时我看到这个学生对我的感激和信任的目光，后来，经过几次交谈，他各方面表现越来越好。

我认为，对学生即严又爱，严中有爱。特别是对待后进生。更应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行，这就需要多一份“慈母心”。因为学生在老师眼中永远是孩子，只有这样，我们才能成为学生的挚友！师生之间的心理距离才能接近，班级工作的开展更是如鱼得水，游刃有余。

总之，班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人，对学生严于要求和宽容大度是出于一个共同的教育目的。二者并不矛盾，严而不苛刻，慈而不溺爱，宽而有限度是我们当代班主任工作原则及艺术。严师、慈母、挚友可称的上是当代班主任的最佳形象吧。