礼字班魏艳华：疏漏的收获

开学都快三周了，由于假期很少叫孩子的名字，那天去上课时，当我要让学生读课文并检查预习情况时，除了班干部和几个小调皮，看着满眼渐已熟悉的面孔，竟也叫不出一个完整的名字。

“那个……小慧，……小慧。”忘了本该属于那个名字的姓氏，也实在不知那名字应该属于这教室里哪个孩子，就这么心虚气短地叫出口了。随着我的声音，孩子们瞪大了惊奇的眼睛，一起发出了“小慧、小慧”的叫声。那站起来的女孩子因为惊奇，抑或激动，脸涨得通红。“不喜欢老师这样叫你吗？老师感觉这样叫更亲。”女孩子使劲的点着头，无声却又是欣喜地笑了。

渐渐地，记住了那个女孩的全名，可是每每看着那张快乐的笑脸我总不由自主地叫她------“小慧”。而她每一堂课总那样快乐和投入，眼睛亮亮的。读书、识字、笔记样样完成得非常出色、漂亮。我以为那女孩子本就是一个上课专心、学习投入、各方面出色的学生，看了她的作文我才知道，是我给她的称谓改变了她。

她写道：“我真幸运，我遇到了一个很好很好的老师，她就是我们的语文老师。她对我们就像对自己的孩子，她叫我们时就像妈妈叫我们乳名那样亲切。被那样亲切地叫名字的，我是第一个！因为她，我对语文不再生厌，而且开始喜欢了，我可一定要好好学习。用多少劲也在所不惜，只要能学好。”

哦，她以前竟然不喜欢语文？！从她的课堂表现以及现在的语文成绩来看，就是一名优生呀。而这一切的改变就是因为我，因为我对她的称呼。

想起那记不起学生姓名的疏漏，心中自然是很愧疚，而想到自己随机处理后的意外收获又有些许欣慰，因为那善意的谎言鼓起了她心中前进的风帆。不由得我开始重新认识教师对学生心灵的影响。真的，教师的点点滴滴哪怕再细微，也会在孩子们敏感的内心世界掀起狂风巨浪。