一八詹晓玲：快乐数学来源于生活

　　低年级孩子喜欢直观、形象的东西，不容易理解抽象的知识，所以低年级的数学课堂要生动，贴近孩子的生活实际。如一年级孩子认识数字娃娃时，我就让孩子们可以站起来，离开座位，在教室里找一找，数一数身边的数字娃娃，如1个老师、8组小朋友、2张黑板••••••还让孩子们用自己的语言来描述这些数字娃娃：如妈妈给我买了3颗糖，就用3表示；我把糖都吃完了，就用0来表示等。

　　孩子们最喜欢的就是玩耍。实际上在孩子们快乐的游戏中、玩耍中就可以学习数学知识。如在认识了长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形以后，让孩子们带来长方体、正方体、圆柱和球等积木，拼摆自己喜欢的机器人、房屋、桥梁等物体（学生可以自由分组合作拼摆），再数一数自己用了哪些学过的立体图形来拼，分别用了多少，然后在小组里进行交流，全班交流，比一比谁拼得最好，数得最准。这次活动，孩子们兴趣非常高，拼得非常认真，数得也很认真，象这样的实践活动，让孩子们玩中学，既有趣，又让孩子更进一步掌握了这些立体图形的特征，巩固了数数，一举多得。

　　在每天的常规活动中，也藏着很多的数学问题。如在排队做操，排队放学等中就藏着一系列的排队问题。

　　孩子们看到这些题，一开始都觉得很困难，我就让孩子们根据要求来分组排排队，让孩子们亲身经历排队的这一过程，再来思考，什么时候多数了1人要减1，什么时候又少数了一人要加1，什么时候加起来刚刚好。让孩子们在排队的过程中体会怎样思考并解决这类看起来简单，又常常会混淆的排队问题。孩子们的兴趣都非常高，都在用自己的方法理解这些问题。

　  把数学放在学生感兴趣的情景中，学生一定会感受到数学的乐趣。