信字班白文涟：班级工作要不断探索与改进

在以前的班主任工作中，我总是喜欢一开始就实行一些办法，从开学到放假，不怎么变化，以至于有些事情到后来慢慢就执行不下去了，造成虎头蛇尾的现象。这样下去，有时就政令不通。经过思考，我觉得除了缺乏执行保障之外，最大的弊病就是学生和事情都发生了一些变化，而工作方法本身已经不再适应本班的学生和他们的发展了。

每到新学年开学，当接到一个新的班级时，心情总是复杂的。如果是自己原来的班，自己了解班里的每一个孩子，反过来学生也熟悉老师的教学方法和班级管理方法。可现在一且要从头开始，又是为了图省劲，沿袭原来的班级管理方法，经过一段时间，会发现：孩子变了，方法行不通了。正所谓“道高一尺，魔高一丈”。自己也颇为难。想了很久悟出：一定要随着学生的变化而变化，根据他们的成长环境与年龄特点，找到适合他们思想的教育管理方法。

比如:在检查背书这项工作中，以前，我让小组长检查，怕小组长偷懒，我提出在规定的时间里如果哪一组有完不成背书任务的，小组长和这个孩子都不能回家。每到规定的时间小组长们就会向我汇报：全组都会背了。我也很放心，感觉工作也轻松了，学生的能力也会提高，真是一箭双雕哇。可有一次，我突击检查一个孩子的背书时发现他开头背的吭吭巴巴，后面的干脆就不会背。这样的结果是我没有想到的。经过思考，我决定，一组的成员，一人轮流当一个星期的组长，每天组长把检查情况用口头汇报给我，我再抽查。这样再没有出现包庇现象。组长的积极性也得到最大程度的发挥，组长之间还形成一定的竞争机制，督促组员完成作业。当然确实老背不会的组员，组长工作有难度时，需要老师出马找组员解决难题，老师就要做好组长坚强的后盾，支持组长工作。

因此，在我们做班主任的老师学习了一些新的管理班级的方法和经验的时候，不要直接拿来就用，要在使用的过程中不断的根据本班学生实际和变化，老师加以改进，真正能用于自己的班级管理中去，为班级建设和学生的成长塑造一个良好的学习习惯。

（信字班通讯员   白文涟）