五一蔡艳：校级优质课听后有感

       赵杭老师的《冬阳•童年•骆驼队》一课，深深感动了我。散文通常是用表现力极强的语言作为物质载体来体现内涵的,因此教学时通过学生的自主、合作、探究及教师的精心点拨,引导学生领会、学习其中的语言精华和表现技巧,领略散文语言的精妙所在。

      1、揣摩特色性语言。

这篇课文重复地使用某些词语，拉长语言的节奏，譬如“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。”肖老师让学生找找这句话特别在哪里，学生发现“那样”一词出现了三次。如果就用一个“那样”，改一下效果会怎么样，肖老师读改过的句子“那样丑的脸，长的牙，安静的态度。”学生马上感觉节奏完全不一样，快多了。

    又如这一句“它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”这段话中有一个词儿“磨来磨去”，赵老师让学生从词语的构成上去观察它，学生发现这里使用了ABAC型词。接着赵杭老师又读“它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨着，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”让学生比较用叠词和不用叠词感觉有什么不一样，有没有缓缓的节奏，然后让学生模仿骆驼咀嚼，从而体会童真童趣、体会“我”的傻样。

    2、推敲传神的词语。

    如这句“我看呆了，自己的牙齿也动起来。”特别有味道，“呆”字用得真妙，就像赵杭老师说得那样，这一“呆”，就将我们的眼前的镜头放慢了，拉长了，定格了。此时此刻，学生闭上眼睛听肖老师缓缓地描述：“我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸……那样长的牙……那样安静的态度……”眼前不禁浮现出骆驼脸上那高高前突的颧骨，那耷拉着的皮肤，那小烟囱似的大鼻孔；看到了骆驼嘴中那一幅积了一层厚厚的黄渍的牙，上牙和下牙中嵌着的草根，胡须的四周流淌着的白沫子……慢镜头中，似乎每个细节看得特别真切，看得特别生动。

    教师赵杭以一堂精彩的语文课——《冬阳•童年•骆驼队》，引领学生品读了课文中语言文字的节奏，真切感受着英子对童年的无限怀恋。