学生素质考评总结

期末已近，无论是教师、学生都到了收获的季节，只是结果不同而已。为了给学生创造一个好的综合评价体系，自上学期起，我校根据学生发展实际，切合不同学生的身心发展规律，量身定做了《小学生素质报告手册》。目的是为了促进学生的德、智、体、美、劳的全面发展，提供家校沟通，师生互评，生生互评的交流平台，把学生在校的情况向家长报告，帮助家长了解学生在校情况，更好地配合学校共同教育学生，使学生明确自己在新的学期里发扬自己的优点，同时也利于学生克服自己的缺点，让各科教师能够全面的了解学生，总结教育经验，扬长避短，发现问题，改进工作。

根据两个学期的跟踪检查、实地查看学生的文字表达和生活学习情况，政工处总结了几点做法与经验，供老师们交流学习。

第一，教师要掌握评价的原则，事实求是，不可流于形式，对学生的自我评价、小组评价及家长评价要正确给以回馈，切忌评价的内容千人一面，如流水作业，空话连篇，这样《小学生综合素质发展评价手册》就没有任何意义和作用。

第二，要对学生进行多方面调查，整体全面分析。填写《小学生综合素质发展评价手册》时，不要局限于学生的某一方面，要向家长、班干部、同学做认真细致的调查、研究。还要参考实际学习生活后的各项内容，如：课上课下是否遵守纪律、参加公益活动和家务劳动的积极性高不高、个人卫生情况如何、考勤全不全等记录，这样面对学生每次成绩的进步，参加活动的积极程度，辨别是非能力的提高等都要做到心中有数，全面分析一个学生，既要看他的思想认识，又要看他的作风行为；既要看他的学习态度、学习习惯，又要看他在各项活动中的表现；既要看他的优点，又要及时指正他的缺点，使之注意改正。要用发展的观点，恰当地去评价，因为恰如其分的表扬和批评可以调动学生各方面的积极性。

第三，对于学生的综合性评价要实事求是，是非分明，评价真实肯定，切忌一味极端的评价，比如：对优秀的学生的评价，固定的一套模式什么都好，黑的也说成白的，错的也是对的。而那些无关紧要的、模棱两可的评价更不能让学生正视自己的缺点，还有那些不褒不贬的赞扬，也不能激发学生奋发向上积极进取的热情，评价还要戒掉其中的大话、空话、政治说教等。

第四，对学生所作所为，在评价中要启发积极诱导，尤其是后面的评语要多表扬、鼓励，充分肯定学生的优点和进步，特别是对后进生，要善于指出其优点和良好品质的苗头，促使学生发扬自身的积极因素来克服消极因素，评语还要多启发，多诱导，适当指出缺点的同时注意着眼于引导，对缺点要具体分析，指出缺点还要注意方式和语气，并寄予满腔的热情，相信学生能克服。而不是敷衍的好、不好、优秀等等。

第五，对家长的回音，教师要积极研究采纳好的建议。这是家长与教师之间最明确最直接的沟通，也是针对每一个学生采取的什么样教育方法较好的途径。

《素质报告手册》对于学生来说，就是一盏灯，可以让孩子看到远方的大道，同时又能让其看到自身的不足。而点燃这盏灯的就是我们——教师！