给孩子什么引导才能换起他们自觉的意识

每每接到一个新班，总是又惆怅有失落。

只要你走进教室，没有人留意你的存在。该说的说，该笑的笑，该玩的玩，也无一人拿出书包打开书去读。更可气的是，好几个值日生，也像无事的官，平静的坐在自己的座位上，一动不动地看到本组同学扫地。看到这我满腔怒火，平静了一下，只好拿起扫把，帮着孩子们打扫卫生，而坐着的值日孩子，却心安理得，仍平静地坐在座位上一动不动。上课前，也从来没有人自动擦擦黑板……

也许是，在假期孩子们懒散惯了，也许是与我的教育模式有关，我正确的审视自己，想：是自己无能，还是孩子们没有自觉地意识呢？

   我默然了！于是，就控制住自己的情绪，照常进班，也照常用平静的眼神看住这群孩子，思绪万千。也许十年后这个班里的某些学生，会走进北大、清华以及国家级各大名校，他们中的某人会成为祖国的栋梁……想到这我自嘲起自己来，教育的目的，就是“引导”，没有那个孩子，生来就什么都会，目的就是引导，唤起他们的自觉意识。

两天过去了，班里的孩子自觉意识没有什么起色。就在一个周二的下午，我来的比以前晚些，刚一出现孩子们身旁，一声声：“老师好！”的问候让我心中温暖了好久。还有那个性格内向的王子豪，每次见了都要向老师鞠下躬，问声好，还有那个班长张翔，每次打开教室，都是第一个拿起扫把帮其他组卫生区，还有几个同学自觉把捡到的钱自觉上交，还有李怡凝同学自觉为班级买海绵纸，还有几位同学为班级买“星”……这些同学都是潜在的意识还没发挥出来的孩子的楷模，于是我释然了。

    教育的目的就是唤醒孩子们沉睡、自觉的潜在意识。