六五王丽永：教学中收获快乐

在写这篇文章时，我心情并不快乐。一些学生在课堂上无故捣乱，影响其他学生的学习，也影响了我的情绪。我虽然对他进行了教育，但心情却一直不好。

其实，影响教师心境和情绪的何止是学生！他来自社会的评价、工作的压力、新课程与新知识带来的挑战、自我追求和现实的差距、学生的态度和效果等等因素，曾使多少教师失去快乐！

 作为一名教师，我不禁深为自己的同行感到担忧。试想，不快乐的教师能教出快乐的学生吗？然而，教育本来就是一种生活，生活中不会天天都有阳光、都有鲜花。我们又怎能指望所教的每一个学生都十分优秀？作为教师的我们，应该坚守心中的那份快乐，在努力创设快乐的氛围，寻找快乐的源泉时，感受教育的快乐与幸福，并用自己的快乐影响学生，使学生在充满人文关怀下的阳光下快乐地成长。

快乐教学，说起来简单，做起来并不是件容易的事。快乐是需要坚持和等待的。当我们把自己认定为一个普通人，认真的去做平凡的事，并以平凡的心情对待时，才会发现快乐就在这些平凡的事中。原来，影响我心情的并不是那个爱捣乱的学生，而是长期以来我对教师角色的片面理解和对工作完美的追求。这是我犯的一个错误。而许多不快乐产生的根源就在于此。

有人说：一切美德最大的魅力就在于它最大限度的满足着日常生活的要求。这样的美德才崇高、永恒和持久。做教师不也一样吗？在这里我还要说：我教学，我快乐。