礼字班魏艳华：赏识——眼光投向“最美的童真”

　   写字课上，教室里静悄悄的，孩子们在描红临摹，我认真地巡视指导。唉，小君这个女孩子上课总是动手动脚的，还好插嘴，我经常注意着她，提醒着她。这会儿，她趴在作业本上，眼睛眨巴眨巴的，又不安心写字了。“还不快写！又想干什么?”我快步走到她旁边，严厉地盯着。她立即紧张地坐正、执笔、书写。“看你能不能老老实实的。”我辅导别的学生，还不时抬头“查看、监督”她。

       当我再次巡视到她的身边时，同桌的小男孩小声地告诉我：“老师，她刚才在听横中线竖中线说悄悄话呢。”听悄悄话?我的心猛地一震。这不是我刚才对大家说的吗?“小朋友，田字格里的横中线、竖中线会帮我们的大忙呢，仔细观察，他们会和你说悄悄话，告诉你一笔一画写在哪里，怎样写好看。”多么天真的小女孩啊！她把耳朵紧紧贴在本子上，正想听那神秘而美妙的悄悄话呢。听了小男孩的话，我的心里很不是滋味，由于我的武断和“严厉”，剥夺了她充满童趣的自我陶醉、自我享受。此时的她，嘟着小嘴，有委屈却不敢说。“小君，我也想听一听，好吗?”我接过她的本子，也把耳朵轻轻贴在上面。“告诉我，你刚才听到了什么?”她还是有些紧张，在我的微笑示意下，她勉强站起来：“可是，我。没有听到。”她满脸的失望与不解。我拿来了自己的练字本放在她的左耳右耳，让她听了很久。然后放在投影仪上(出示几个故意写得不好看的字)：“他们告诉你什么了?听到了没有?”(她把自己当成横中线竖中线，把对我写字的意见和建议告诉了小朋友，还提醒了笔画的长短等。)小朋友们都显得很兴奋，并学着她仔细观察，模仿着喜爱的卡通形象的声音轻轻告诉同桌，积极地当小老师呢。

      多么可贵的“听悄悄话”啊！教者的成功，不仅是让小朋友写字时学会仔细观察，看清结构，写好汉字，最主要的是让小朋友那一颗最纯真的童心得到了保护。孩子的学习本该充满童趣，对学习本该充满好奇，可在很多课堂里，在“遵守纪律”的课堂准则下，教师们是否正在一点点抹杀许多灵性，许多童趣呢?像小君这样天真的小朋友本该很多，可随着他们年龄的增长，天真越来越少，想象越来越糟，情感越来越凉，究竟是谁惹的祸?细细想来，应该就是教师自己！“我是教师，我是中心，我是权威”的想法和做法仍然大量存在于课堂之中。如果教师们能真正做到蹲下来看孩子，真正走进孩子们的心田，给他们以关怀与爱护，赏识与肯定，那么就会发现许多让教师眼睛为之一亮的闪光点。这位教师的聪明之处正是敏锐地关注到了孩子稚嫩的童心，并设计满足她童趣的情景和她一起“听悄悄话”。这样的关注能真正提高课堂教学质量，还孩子真实的情感体验。