陈双双 ：我教儿子转魔方

已经为人师、为人母的我依然保持着童年爱玩的天性，所以，当我班学生像流行风一样玩魔方的时候，我也很快被感染，并且凭着不服输的性格和执著，毅然学会了转魔方。并在今年暑假，决定把这个绝活教给儿子。

教儿子当然要从头开始，不知道是我比较笨还是儿子比较聪明，首先对好一个面的程序我用了一天的时间才学会，结果他用不到十分钟就学会了。首战告捷，接着往下进行，每次都是我示范，然后再手把手的教，嘴巴当然也闲不住，每当他遇到小麻烦或不熟练停下来的时候，我就赶紧告诉他该往哪转，甚至从他手中拿过魔方再示范给他看。我以为这样的方法很好，可以一遍一遍的给他加深印象，但没有想到的是竟然引起了他的反感。他再次转魔方之前都警告:“我转的时候就是不会了你也不许告诉我，让我自己想。你再说的话，我就不弄了。”既然他不领情，都这样说了，我也只有在旁边看的份了。他在转的时候，有时会停下来想一想，有时会转过来倒过去，反复几次实在不会的才请教我。不过我发现了一个大问题，我主动教他的时候，他心不在焉，可是当他不会之后再来请叫我的时候，听得特专心，效率特高。

 针对这件事，我进行了总结和思考。我教他，他烦，他自己做，不会的时候请教我，有兴趣，效率高，这不正是我们教学所提倡的“先学后教”的教学模式吗？这一事实说明：学习不能违反认识规律。的确，战争中学习战争，将军是从战场上打出来的；游泳中学习游泳，才能理解游泳的知识，练出游泳的本领；学自行车，也一定要“骑”，在“骑”的过程中才能领悟力的 。

看来“先学后教”这种模式不仅仅适用于学习，我们每个人，特别是教师一定要认真学习，领悟内涵，提高自己的理论水平与教学能力。