四二李红伟：阅读辅导课之我见

       经过几个星期的摸索和试验，我个人感觉阅读辅导应该明白以下几点：

一、目的要明确。我们改进阅读辅导模式，目的就是改变以往单纯的一人读众人听的被动情况，让学生按自己的爱好和兴趣选择自己喜欢的文章，在老师指导下掌握阅读方法，养成阅读习惯，培养阅读兴趣，进而增加语文知识，提高语文素养，增强审美情趣，陶冶思想情操。当然，功利一点也可以提高语文成绩。

二、方法要得当。阅读的方法非常多，真可谓千变万化，但是，对特定人群必定有最适合的方法。对小学中年级来说，他们的阅读能力有限，一切都还处于起步阶段，学校以“标记读书法”为依托，以“读，写，议，展”为模式，以周四下午课前辅导为平台，我认为是最合适的。这正如练习书法，必定先选择一种优秀字帖一样。

三、指导要到位。既然是起步阶段，就一定要加强指导，按我对学校阅读辅导课安排的理解，我一般从以下几方面来做：

（一）选取长短难易适合的一篇或一组文章来读。文章过长读不完，过短会早早读完无所事事，过难学生读起来吃力，过易学生无阅读兴趣。一般建议阅读跟当学年语文课本相似或相关课外读物。比如：小学四年级上学期第三单元是童话单元，我们就可以边讲课边利用课前辅导来进行阅读辅导，这样既做到课内指导课外，也做到了课外辅助课内，老师指导方便，学生读和学得也得心应手。

（二）建立一套属于自己的符号系统。不动笔墨不读书，但是学生一手拿笔一手拿书在课外读物上做标记，标记哪，标记什么，怎么标记，教师要做必要的指导，要帮助学生建立一套属于自己的符号系统，并且一旦建立就不要轻易更改，（甚至可以终身受用）

（三）严格按程序进行阅读。既然小学中年级学生阅读能力正在形成阶段，就像练习书法一样要严格的按照字帖一笔一划的照着描摹，我们的阅读辅导也一样要按学校规定的程序一板一眼的进行，这样才能形成过硬的阅读基本功，否则浮光掠影，浅尝辄止，学生只会学些鸡毛蒜皮，甚至一无所得。

（四）要进行适当的评价。评价要在老师指导下进行，在阅读辅导的各个阶段教师都可以进行适当的评价，以固化优点，改正缺点，形成正确的阅读方法，阅读习惯，激发阅读兴趣。

四、训练要扎实。我认为阅读辅导一定要按照学校要求进行，从选文、标记符号、阅读程序，辅导课的环节每一样都稳扎稳打，夯的实实在在，象练武功的练童子功，练书法的练基本笔画，把标记阅读法的基本要求做到位，夯实基础，学生才会学有所得，习有所获，终生受益。

       一人之见，边摸索边总结，我相信我们的阅读辅导课一定会上的红红火火，风生水起。