培养真正的教育者

    教育的发展依赖于教师不断的深度觉醒，其价值性在于通过一种怎样的校本课程体系或者自组织发展模式，协助教师养成向内看、不断精进、每天心中开一朵莲花的积极思维习惯。

       而重构一线教育者特别是教育领导者的精神体系，使之具有深刻、通透、系统、扎实的人文素养以及教育远见，则是当下区域教育发展与改革的重要战略之一，其突破口在于创建一个从理论到实践的课程体系，课程定位和目标为:战略性、系统性、实践性，三性合一，以培养一代信念坚定、内心强大、学养深厚、基本功扎实、教育教学技术精湛的真正的教育者。
 
    2、法无定法，无法为法。

    教育的理论与规律，在实践中往往须转化为“法则”，只有遵循了“法则”的教育，才能说是科学的、有效的、完备的，所谓“教育思想能落地”。

    这十年来，我们团队反复概括和提炼了十二条教育法则，其中融通了教育观、教育价值观、学生观、课程观、课堂观、评价观等，成为举一返三的法宝，有了这些法宝，老师们就可以生发出无限多的个性化的教育艺术了。在教师成长课程中，法则版块通常由我自己亲自授课。
 
    3、教育之门，即教育者的自我觉醒之门。

    许多人做了一辈子的教育，哪怕成了教授、博士生导师，也没有真正的入门。吾辈应知，只有在入“门”之后，才能心在其中、乐在其中、把所有的有形无形的资源都转化为教育的智慧，最后上升至“道”的层面，实现自由。值得思考的是，教育的“门道”究竟在哪里呢？

    如果教育的目的是引导人们过上一种丰饶、深厚、向上的精神生活，使生命本身绽放光彩。那么，这就要求每位教育者，都能以自身的热忱与全部的力量，高高举起明亮的火把，身体力行，走在知性的、审美的、自由的自我觉醒的道路上。此为教育之希望。