儿童节专版：首先，你要教会孩子如何生存

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　　鲁迅先生在一篇文章中说：人的本性是一要生存，二要温饱，三要发展。生存是最重要的，没有生命，就奢谈其他的一切。

　　但目前，在中国每年有近2万名大中小学生死亡，其中中小学生因食物中毒、溺亡、火灾、踩踏、交通等意外死亡的，平均每天都有40多人。每年有40到50万孩童受到中毒火灾等伤害。安全事故成为中国学生死亡的第一原因，远超欧美等国家。

　　那么，最重要的生存教育何在呢？

　　沉重的研究

　　一份调查问卷显示，虽然受访者基本都已认识到当前学生的基本生存能力低下，应该对学生进行生存教育。但实际上生存教育并没有在学校得到普及。仅有极少数的学校在实施生存教育。

　　其中，46.2%的在校学生不能正确理解什么是“生存”，33. 6%的在校学生不理解什么是“生存教育”。与此同时，生存意识的教育主要集中在对学生进行求生意识的教育，接受此教育的学生占总调查人数的94. 7%，而接受危机意识教育的学生则仅占51. 1%。

　　总体上，中国未成年人中，接受生存教育的人数不足5%。在新浪的一份针对社会的调查中，能够使用灭火器的仅有16.9%，能够系安全绳的只有3.1%。可以使用止血绷带的5.6%，会人工呼吸的10%。

　　一位叫做涂叶新的先生分析说，当前的教育形式下，由于升学压力的存在，很多人普遍认为学校教育的重点应是采取各种途径和手段，提高教学质量和升学率。而对于生存教育，则不是最重要的，其中有人甚至认为学生遇到意外伤害的机率微乎其微，就是遇到了，也只能“生死由天”，相关的教育作用不大。

　　但从目前的情况来看，事实也许并不止于此。因为社会对学校教育的影响远远没有那样强大。真正想要改变生存教育在学校的位置，仍然需要行政、学校和社会的共同努力。

　　日本和未来

　　1996年7月，日本第15届教育审议会发表了第一次咨询报告。它的题目就是“关于面向21世纪我国教育的发展方向──让孩子拥有‘生存能力’和‘轻松宽裕’”。在分析日本教育的问题与现状及展望未来社会发展趋势的基础上，确立了21世纪日本教育的发展方向──即是在“轻松宽裕”的教育环境中培养学生在未来社会中的“生存能力”。可以说，培养生存能力”则是未来社会日本教育改革与发展的中心思想。

　　报告认为，“从使孩子们实现自己的将来，在未来急剧变化的社会里能够生存下去的角度来看”十分重要。为了应对这一挑战，必须对儿童进行针对性的教育。即：无论社会怎样变化，教育和培养学生“能够自己发现问题、自我思考，主动地作出判断和行动，较好地解决问题的素质和能力”；并且，“能够自律，善于和他人协调，善于为他人着想，感情丰富和充满人性”，与此同时，“能够强健地生存下去的健康和体力”也是不可缺少的。所有这些素质和能力，称之为在今后急剧变化社会里的“生存能力”。

　　它的实质性内容包括：

　　其一，“生存能力”是一种在今后急剧变化的社会的各种场合里，都能够与他人相协调并能自律地进行社会生活的实践能力；是“以我们关于文化和社会的知识为基础，并在社会生活中实际运用”的能力。

　　其二，“生存能力”不单是过去知识和记忆，而是分析解决问题的素质和能力。在今后随着信息化的发展而不断涌来的信息中，能够选择自己需要的信息；同时，“进行自主思考的能力”也是“生存能力”的要素之一。

　　其三，“生存能力”不单是理性判断和理性思维，也应包括“对美好事物和大自然的感动之心、憎恶扬善的正义公正之心、尊重生命和人权之心”等基本伦理观；还包括“关于体贴他人的亲切之心，能够从他人立场考虑问题并产生共同理解的温暖之心”、“志愿服务社会的奉献精神”，这些都是形成“生存能力”的“重要支柱”。

　　其四，“健康和体力”作为支撑“生存能力”的基础，也是必不可少的。

　　美国的训练

　　“学会生存”讲的是人如何充分发挥自己的所有潜能，以适应世界和时代的发展和变化。这里所说的各种潜能，包括了社交能力、创造能力、心理承受力、独立能力、解决问题的能力等等。

　　在 黄全愈《生存教育在美国》一书中，他写道：最有效、最直接的生存教育，发生在你和孩子生活中的每一天，每一刻。父母是生存教育的第一任老师。而生活是孩子生存教育的第一个课堂。

　　美国有49个所谓的生存必修课，被分成12大类。在这11大类中又可以分成4种内容：爱国主义和道德教育、身体发育和健康、生活和安全常识和培养个人的决策能力。

　　其中包括：

　　第一类，身体的技巧和技能：1、与一个十步远距离的孩子玩丢球和接球，熟练掌握基本技巧。2、成功在平衡木上向前、向后各走6步。3、会前滚翻。4、手不着地、背着地，倒地前滚翻。5、先下蹲、双手抱膝，后双手伸展、跳起来，10次。6、学大象走路、青蛙跳、螃蟹爬。7、能在水里游十五步远。8、会做篮球弹地传球、单手传球、胸前传球。9、会做“青蛙站立”。10、跑步10分钟。

　　第二类，保证身体健康：1、遵守7条健康原则。2、掌握3种不让感冒传播的方法。3、在受到小外伤时，学会怎么处理。

　　第三类，了解你的家和你的社区：1、写出你所急需的爸妈、警察、医院等电话号码。2、面对陌生人想进你的家，你该怎么办？3、你一个人在家，陌生人打来电话，你该怎么办？4、离开家前，应做些什么？

　　第四类，认识修理和建筑的工具：1、分辨什么是锤子、矬子、钳子，什么是通下水道的工具。2、会用扳手。3、会用螺丝刀。4、会用锤子。5、自己动手做一座小鸟的房子或其他物件。

　　第五类，开始学习搜集：1、学会收藏，如集邮、集石头和昆虫标本等。2、向他人展示和解说你的收藏。

　　第六类，爱护你生活的世界：1、看见垃圾会捡起来，该回收的要回收。2、列出10种邻居所做的不讲环境卫生的事例。3、列出3件让你的居住环境变美的事。4、与一个成年人一道从报刊上找出3篇环保故事，看别人如何保护环境。5、列出3种节电方法。

　　第七类：做饭和吃饭：1、区分水果蔬菜、谷、奶制品、蛋白质4类食品，列出你所知道的一些食品。2、为家庭制定一天饮食计划。3、帮助家人做一顿饭。4、帮助家人准备一次野餐。5、自己准备一次早餐。

　　第八类：在家里和街上的安全：1、与一个成年人一道，检查家里物品是否放在安全位置。2、与一个成年人一道，检查家里可能引起火灾的地方，弄清防火出口，参观救火队的训练。3、遵守交通规则，不在街上玩耍，坐汽车系安全带。4、遵守骑自行车的规则，学会使用手势指示方向。

　　第九类，家庭游戏：1、与家人一起玩游戏。2、与家人一起外出郊游或参观博物馆。3、与家人一起读书，每人轮流大声朗读。4、与家人一起看电视，听收音机。5、与家人一起看电影。

　　第十类，对社会的责任：1、懂得对国家、对他人的责任。2、 积极参加社会公益活动，向社会、社区奉献爱心，力所能及作出自己的贡献。

　　第十一类：对上帝的责任

　　A.明白对上帝，对国家，对他人的责任。B.帮助教会。

　　第十二类，独立判断和决策：1、你看见一个高年级同学向大家分发毒品，你该怎么做？2、你和妹妹一起走在街上，一个陌生人让你们上车，你该怎么做？3、奶奶给你钱买冰激凌，在路上被一个大孩子威胁把钱给他，你该怎么办？4、你和弟弟两人在家，一个陌生人敲门说是查电表，这个人没穿制服，你该怎么办？5、你一人在家，从窗户中发现一个人正在撬邻居家的门。你该怎么办？6、一个人告诉你，你的父母病了，让你跟他走。你该怎么办？

　　其他

　　很多材料中，还描述了其他国家的情况，比如称德国在3-6岁的状况是：

　　3岁起入读幼儿园，不用学算术和课文，但是要参观警察局，学习如何报警；了解基本的社会秩序，比如看红绿灯过马路，懂得什么是违法的事情；参观消防局，向消防员学习灭火和如何躲避火灾；跟着老师坐公共汽车和地铁，学会记住回家的路线以及爸妈和老师的电话号码；跟着老师去超市买东西，学习付钱和选价廉物美的商品……3年后，孩子们就具备了初步的生存能力。

　　这些细节一直描述到16岁。当然，因为语言的限制，这些材料真假难辨，已经很难找到原始出处，但毫无疑问都有它的道理在。它们也时刻提醒我们：生存教育刻不容缓。