抓“小”别抓“大”

王红艳

    作为一名小学教师，我认为所做的教育教学工作应该落脚到一个“小”字上。心理学中的儿童行为发展理论告诉我们，年纪越小的学生，越需要具体细微的行为指令，而不能给出太笼统、太空洞的规则，例如我们国家的《小学生守则》：

    一、热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。

    二、遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德。

    三、热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。

    四、珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。

　　五、自尊自爱，自信自强，生活习惯，文明健康。

　　六、积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。

　　七、孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。

　　八、热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。

　　九、诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。

十、热爱大自然，爱护生活环境。

美国的《小学生守则》：

1、总是称呼老师职位或尊姓。

2、按时或稍提前到课堂。

3、提问时举手。

4、可以在你的座位上与老师讲话。

5、缺席时必须补上所缺的课业。向老师或同学请教。

6、如果因紧急事情离开学校，事先告诉你的老师并索取耽误的功课。

7、所有作业必须是你自己完成的。

8、考试不许作弊。

9、如果你听课有困难，可以约见老师寻求帮助，老师会高兴地帮你。

10、任何缺勤或迟到，需要出示家长的请假条。

11、可以允许的缺勤理由是个人生病、家人亡故或宗教节日。其他原因呆在家里不上课都是违规。

12、当老师提问且没有提定某一学生回答时，知道答案的都应该举手。

通过对比，我们不难发现，美国的《小学生守则》“小”而细，操作性很强，适合小学生的年龄特点，其实，教育就像一棵大树，由小到大，由简到繁，这是一个循序渐进的过程。只有遵循教育的基本规律，从小处着手，从细节做起，把孩子当孩子看待，把简单的东西还原简单，我们的教育才不会成为空中楼阁。