同是语言文字作品,因体裁不同,表达方式各异,作品的意蕴韵味也会各有不同,因而,朗读的处理方式也不相同,各有侧重。
(一)诗歌朗诵
1.诵出节奏美
第一,读好诗的音步。所谓音步,即是诗句中的语音停顿单位,一般是一个实词或一个词组为一个音步。节奏主要由音步来体现。一个音步就是一个节拍。
五言诗一般分三个音步:“明月/松间/照,清泉/石上/流。”
七言诗一般分四个音步:“窗含/西岭/千秋/雪,门泊/东吴/万里/船。”
现代诗也有音步,如“远远的/街灯/明了,好像是/闪着/无数的/明星。”分别是三个音步和四个音步。现代诗的音步大小不一,跨度不一,诗句在延续过程中就会产生错落有致的节奏。具体到一首诗来说,音步行进的速度和停歇时间的长短,要视诗歌的内容和风格而定。
第二,读出诗的韵脚。诗歌大多是押韵的,朗读时要将韵脚的音节稍稍拖长,读得响亮、清新、平仄分明,这样听起来会更和谐优美,委婉动听,从而显示出诗歌的音乐美。
如:“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”
这首诗中“烟”、“川”、“天”三字是押韵的,如读得亮一些,就会形成音韵回环呼应,产生一种和谐悦耳的韵律美。
2.诵出旋律美
读诗如品茶,都强调“出味”。古诗之味,在于韵律。即语调的腾挪跌宕、声音的强弱粗细、节奏的快慢变化。简单地说,就是要注意语调的平、升、降、曲。如:
《山行》(杜牧)
远上寒山石径斜,(平)
白云生处有人家。(曲)
停车坐爱枫林晚,(升)
霜叶红于二月花。(降)
诗中描绘了一幅美丽的秋景图,抒发了诗人对祖国壮丽河山的热爱之情。这首诗的基调是积极向上的,朗诵的时候,要注意运用高低变化、拖长字音、轻吐重读和拖腔上扬等技巧,将作品中那种时而恬静、时而喜悦、时而热情豪放的情绪表现出来,给听众以爽朗、振奋的感觉。诗的一、二句写远景,朗诵时,要给人以恬静、舒适的感觉。第三四句写近景,应读得热情豪放。“远上”的“远”重而长,把听者的视线引向又高又远的山上。“斜(xiá)”字音轻轻拖长,使人联想到小路蜿蜒伸入山巅的情景。第二句的“有”低而拖长,“人家”两字长短均匀,流露出喜悦之情。第三句的“爱”和“晚”字要以柔和的声调把上升调值读全。“霜”与“红”用拖腔来对比,而“叶”与“花”则要加重“叶”字的读音和“花”形成对比,以显示“叶”比“花”还要好看。
3.诵出意境美
诗以感情的鲜活、激情的炽热见长,但诗的抒情主要是通过创造意境来完成的。朗读者只有深入体会诗歌所蕴含的思想、诗人的情思,借助联想与想象,在头脑中再现诗人所描绘的画面,在心底与诗人产生共鸣,与诗人一起吟哦,才能使诗歌意境全出。
诗朗诵下面这首诗,仔细体会诗歌朗诵的技巧
《微笑》
微(wēi)笑是心灵上无声的问好,
微笑是淡雅友爱的花苞。
它是像蓝天一样宁(níng)静的小诗,
它是试探性的信任和礼貌。
不要只在上级面前才把微笑慷慨馈(kuì)赠,
不要见了关系户才咧(liě)开嘴角。
不要为了谋求私利就去廉价拍卖,
不要为了失望和惆怅就把它扔进了地窖(jiào)。
在繁忙的柜台,在拥挤的车厢,
在摩肩接踵(zhǒng)的人行道,
越是那火星儿容易燃爆的地方,
越是需要有微笑。
朋友们,微笑吧,微笑是沉静的美,
朋友们,微笑吧,微笑是文明的桥。
让全世界都投来羡慕,中国充满了微笑。
(二)散文朗诵
叙事散文以亲切自然取胜;抒情散文以深沉隽永取胜;游记散文写文字较多,朗读时以生动形象见长。不论哪种类型的散文,朗读时都要遵循如下基本规律:
以停顿显示文章语脉层次,用重音突出文章的意脉与感情变化,用语调的升降来体现某种特定情感。
掌握散文节奏特点,追求感情与声音的和谐统一。朗读一篇散文,先要明了其节奏是紧张、轻快、高亢,还是低沉、舒缓、凝重,只有把握住节奏类型,才能确定采用什么语调。
散文文气氤氲,朗读声音最好能做到“轻柔化”。再不露声色中,在和风细雨中,给人以“促膝谈心感”,“小溪流水感”,“是非转换感”,“强烈交流感”。
朗诵散文
《海上的日出》巴金
为了看日出,我常常早起。那时天还没有大亮,周围很静,只听见船里机器的声音。
天空还是一片浅蓝,很浅很浅的。转眼间天水相接的地方出现了一道红霞,红霞的范围慢慢扩大,越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了,便不转眼地望着那里。
果然,过了一会儿,那里出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。这个太阳好像负着重荷似地一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩。
有时太阳走进了云堆中,它的光线却从云里射下来,直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水,哪里是天,倒也不容易,因为我就只看见一片灿烂的亮光。
有时天边有黑云,而且云片很厚,太阳出来,人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒,透过黑云的重围,替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围,出现在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳,云和海水,连我自己也成了明亮的了。
这不是很伟大的奇观么?
(三)小说朗读
小说的特点是通过情节发展塑造典型环境中的典型人物。因此,朗读时应准确把握情节、人物、环境的特点进行声音造型。
把握情节特点。情节的发生、发展、高潮、结局,构成小说的结构整体,朗读时应从三点入手:第一,运用语调的推进、节奏的变化显示情节的发展过程;第二,运用语调的上昂、感情的渲染、节奏的加快来突出高潮;第三,运用语气的急转、感情的变化来突出突发事件。
把握人物特点。对作家来说,只有充分展现作品人物的言行、心理特征以及个性色彩与精神风貌,形象才有立体感。对朗读者来说,也必须从这些方面仔细揣摩,以声音来摹形传神。朗读时要做到以下几点:第一,抓住人物个性,在有声语言的流动中显示人物的性格特征、心理深度;第二,运用恰当的语气,表现人物丰富复杂的感情;第三,朗读人物的对话要注意人物之间声音的对比,能让听众辨清是哪个人在说话。
把握环境特点。各种典型环境对于确定作品基调,渲染特定气氛,起着十分重要的作用。朗读描写环境的语段必须充分体会环境的特点,采用恰当的语速、语气、语调和声音色彩来表现。例如鲁迅《故乡》开头的环境描写,可用低沉的平直调慢速朗读,以烘托出“故乡”的荒凉凋敝,为全文确定一种深沉、凄清的基调。
朗读《最后一课》
那天早晨上学,我去得很晚,心里很怕韩麦尔先生骂我,况且他说过要问我们分词,可是我连一个字也说不上来。我想,就别上学了,到野外去玩玩吧。
天气那么暖和,那么晴朗!画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。这些景象,比分词用法有趣多了;可是我还能管住自己,急忙向学校跑去。
我走过镇公所的时候,看见许多人站在布告牌前边。最近两年来,我们的一切坏消息都是从那里传出来的:败仗啦,征发啦,司令部的各种命令啦。我也不停步,只在心里思量:“又出了什么事啦?”
铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告,他看见我在广场上跑过,就向我喊:“用不着那么快呀,孩子,你反正是来得及赶到学校的!”
我想他在拿我开玩笑,就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。
平常日子,学校开始上课的时候,总有一阵喧闹,就是在街上也能听到。开课桌啦,关课桌啦,大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着,“静一点,静一点……”
我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去;可是那一天,一切偏安安静静的,跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去,看见同学们都在自己的座位上了;韩麦尔先生呢,踱来踱去,胳膊底下挟着那怕人的戒尺。我只好推开门,当着大家的面走过静悄悄的教室,你们可以想象,我那时脸多么红,心多么慌!
可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我,很温和地说:“快坐好,小弗郎士,我们就要开始上课,不等你了。”