一八张俊梅： 数学课堂中思想教育

     数学教师的主要任务除了传授数学知识，培养逻辑思维能力和运算能力以外，同时也要结合数学教学对学生进行有效的思想品德教育。正如苏霍姆林斯基所说:“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”一位年轻教师在教授三年级数学课程标准实验教材中“分数的初步认识”时，提出这样一个问题:“如果你有一个大西瓜，在母亲节的时候，你准备怎样分这个西瓜呢?”

生1:“母亲节到了，我准备把这个西瓜平均分成两份，给妈妈留一半，我留一半。”“你为什么这样分呢?”教师问。生1:“我一半，妈妈一半，一样多，这样谁也不吃亏。”生2:“母亲节到了，我把西瓜平均分成8份，我给妈妈5份，我留3份。”“你为什么这样分呢?”教师微笑地问。生2:“妈妈很辛苦，在母亲节里应该多给她一些。”“你真是一个孝敬父母的好孩子!”我表扬了她。其他学生纷纷举手回答，要把西瓜平均分成6份、9份、12份等，都说在母亲节应该多给妈妈一些，教师都一一赞扬了他们。这时，生3举手回答:“我把这个西瓜全都给妈妈吃。”

师:你真是一名董事的好孩子。妈妈为了我们付出了很多，你做的很对。在教学中结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，耳濡目染，潜移默化，逐步提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。使思想与精神真正走进学生心田，最终积淀成良好的品质，达到“润物无声”的最佳效果。