“潜心读书 感悟课改”教师假期优秀读书心得（四）

寒假里认真拜读了李炳亭老师的《高效课堂22条》后，我受益匪浅，从中我获得了很多知识，也从而给我们的课堂教学指明了方向。透析了“高效课堂”的内涵，高效课堂让每一个学生过得心情舒畅，有良好的安全学习心理环境。这一切都源于自主、合作、探究的课堂。高效课堂喻为“知识的超市、生命的狂欢”可谓妙笔生花。全员参与的课堂是振奋人心的，到处有智慧的碰撞，到处有灵动的倾吐，到处有进步的欢愉。

在学习《高效课堂22条》的过程中，我一直在思索并总结着，想把最真实、最第一线的真实情况记录下来，既作为自己的反思，也希望能在今后的教学中加以实践。

在思索的过程中，我迸发出好多教学的灵感和设想，同时， 也感到庆幸：其实，在学校课改的号召和环境下，我一直在进行着生本教育和高效课堂的教学，或者至少说是雏形。只是我的课堂教学缺少了理论的指导，实施得还不够大胆，还不够放得开。学完《高效课堂22条》后，对于课改，我的步伐更坚定了，目标更明确了，课堂也更自信了。

说实在话，在繁忙的工作中，我有过压力，有过懒惰。但在教学上，特别是课堂上，我从来都是认认真真的上好每一堂课。从课堂导入，到课堂每一个环节，力图每一堂课都让学生有新鲜感，都有学习的热情和兴趣。如果哪一节课效果不好，学生的热情和兴趣不高，我也会一整天不高兴，反思我设计的这堂课有什么问题，与同办公室的老师交流到底出了什么问题。学过了22条后，我豁然开朗，所有的问题似乎一下子都解决了。

学以致用，我想学习的目的就在于如何付诸于教学实践，我认为，在我们的课堂中，要实施高效课堂，很重要的一点就是教师如何让孩子在课前、课中、课末都保持极高的兴趣！归根结底，高效的课堂即学生学习的高效。一定要少讲，有针对性地精讲，讲得通俗，讲得风趣，把学生的疑惑消灭在课堂中。课堂教学的目标是使每一个学生都有发展，它针对的主体是学生群体。要取得实实在在的效果，通过这一节课，使每个学生个体都有所发展，课堂教学的目标才能算实现。         

“高效课堂”主要研讨两大方面，即教师与学生，也就是教与学，是研究主导和主体及二者的关系。教师是学教学、搞教学的，教学就是如何把知识同化在学生身上，以我昭昭使其昭昭的过程。课堂教学中，所有学生并不在同一认识水平上，有经验的教师在教学中会照顾到，一次就成功，这就是效率。其实，“态度决定一切”，不仅是体育的定律，更是生活的定律、教育的定律。教育，在一定意义上说，就是培养学生积极的人生态度的过程。

总之，在以后的课改中我们要有信心，扎扎实实做好课改工作，相信在我们的不断努力下，在以后的课堂教学中，力争做一个优秀的课改老师，打造属于自己个人特色的高效课堂！（汝南三小 董慧娟）