让字班高婷：铜都之行的几点感受

课改之风吹进我们汝南三小时，年轻的我并没有一脸的迷惘，当时心想，不就是还学生一个主体地位吗?有什么难？现在想想是自己没有从根本上去认识课改的意义所在，又何谈课改呀！有幸前往安徽铜都双语学校参观学习后，令我茅塞顿开。

铜都之行，让我受益的地方有很多，陈校长精彩的语文课、教师的备课学道、小组合作的建设、学生在课堂上出众的展示等等。但让我感触最大的是他们在备课时，所有老师的反思发言，都渗透着这样一种观念，那就是减轻学生的压力，让他们快乐学习，获得幸福。当时，我就想，我班的孩子上课时是快乐、幸福的吗？我给他们创造这样的课堂氛围了吗？我不断思考并深刻的反思着课改后的我的课堂。我觉得有可取之处，也有很多的不足。

一、识字教学中的一些做法：

1、利用游戏的形式，调动学生学习的兴趣。

兴趣是激发儿童从事学习的动力。我在教学中充分利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，如：猜字谜，找朋友、风车转转、邮递员送信……将这些生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。

2、小组合作学习。

在预习生字后，我常常请学生在小组内汇报生字预习情况，如生字读音难点，字形难点。当教完这一课的生字后，我让同学们两人一组进行合作，检测学完的生字。一人来解释，发表见解，另一个学生检查、纠正。学完课文后，再小组合作开始默写，一个报生字，其余几个写，最后再互相批改，并及时订正。另外，我还鼓励、引导学生在家庭生活、社会生活中识字。每天为学生提供3分钟的小组交流的机会，组内成员逐一汇报，相互沟通。

二、反思后的想法

1、让学生做字卡，在学中识字。

为了让学生能够快速的识字，可以让学生提前做生字卡片，正面写生字，背面写拼音，让学生乐意做字卡。第二天先学生字，然后让同桌两人利用字卡互相帮助识字；还可以让学生做“摆长龙”游戏，复习巩固生字。另外，我还要求学生收好字卡，制作“识字袋”。每周将字卡拿出，认识上面的字。孩子在体会成功的同时又复习巩固了所学生字。长此下去，“识字袋”渐渐重了，孩子们的识字量也会逐渐增多，知识也会更加丰富。

2、在阅读中识字。

我想，可以每一周都精心准备一个有教育意义的故事，在辅导课上讲给学生听，并且要告诉学生“老师是通过读书知道的”，我觉得这样可以大大调动学生的读书积极性。另外两、三周进行一次评比，选出“故事大王”。这样，学生不但记住了故事，而且还学会了很多字。

3、营造和谐，分享快乐

以后，我会充分尊重学生的意见和选择，为他们提供各种各样的锻炼机会，保证充足、自由的锻炼时间，尽力让我班学生在民主、平等、和谐的氛围中，个个爱上语文课，人人爱读课外书。 在今后的日子里，我将以更大的热情投入到语文课改实践中，与时俱进、积极探究，做到常给学生鼓励和支持，让学生感受到成功的喜悦。让学生心情舒畅、无拘无束地参与教学活动，为学生的学习创设一个良好的心理环境，一个和谐的共处氛围，一个快乐的知识家园。

课改之路不是一件容易的事，将“固模”和小组合作恰当的融在一起需要的还有很多很多，但我深信，只要我不断努力，善于总结反思，就一定能结出累累的硕果！我认为：只要我们能依据学生的年龄特点，利用各种手段、方式充分调动学生的学习积极性，相信我们的教学一定能“教得轻松、 学得愉快 、记得更牢”。