五六班：订正试卷的思考

       期中考试过后，按照惯例要进行试卷订正。过去，学生订正试卷时大多是不用心的，反正分数已经出来了，再订正只是为了完成任务而已，他们对订正的意义大凡不能理解。为了督促孩子认真订正，错的题认真思考，避免下次再错。

       这次，我采取了一个新的举措：试卷发下去后，告诉孩子，如果一次性订正全对的，可以加两分。话音一落，下面立即两眼冒光，大喜，真的吗？如果订正全对真的可以加两分吗？有的紧张地直哆嗦：那我要认真订正了，加两分后我就过90了。

       看着下面小心谨慎地读题，专心致志地思考，我笑，发自内心的感叹，孩子究竟是孩子，真是单纯的可爱，也想，一个小小的策略，就可以省去许多功夫，达到事半功倍的效果。

       自从实行这个优惠政策后，孩子们订正的积极性达到前所未有的高涨。呵呵，利益的驱使，是可以激发人无穷的动力。

       如果说这个政策让孩子们端正了订正的态度，认真思考自己做错的题，让我很是高兴。但，我的思考与收获远不如此。我在批改订正时，特意留心观察每个孩子订正的情况，结果另我大惊，班上60个学生，订正好送来批改时，只有三四个孩子仍存在订正有错的，其余均一次性全对，其中不乏考70几60几的孩子。我不禁思考：他们的低分，是知识没有掌握？还是态度问题。

       以往，对70分以下的，就称学不好的，不是不想学，就是学不进，可通过这样的一个检测，让我发现，他们其实都有能力，脑海深处，对知识都是理解的，只是，他们将知识藏的太深，平时的作业及考试，都不足以将知识调动出来。

       在批改他们订正全对时，我故意做吃惊状，不可思议状，“真的是你独立订正的，没有请教任何人？”对方往往面带羞涩，还有一丝骄傲隐约其中，“真不错，看来你学的可以呀！我以为你不懂呢！为什么考试时做错呢？我分析还是考试态度问题，回去要好好反思总结，下次考试该以什么态度对待了。”对方立即肯定地点点头，信心百倍，似乎在说，下一次我要证明给你看，我不是不会做，而是粗心。

       一个小小的举措，其中蕴涵着很深的教育理念与功效，深入挖掘开去，是会有极强的效果。有时候，多用一点的心思，是会收到意想不到的效果。

       平淡而枯燥的学习，需要偶尔注入新鲜的血液，才能长保对学习的兴趣与感情。

    生活亦是如此。