五六刘素仙：参加铜都论坛暨高效课堂经典范式课博会有感

2013年11月8日,王校长带着我们学校一行40多人,前往安徽铜都参加高效课堂经典范式课博会，怀着一份向往，一份憧憬，一份期待的心情我们边欣赏着窗外深秋的美丽景致欢声笑语的来到了铜都。

11月9号，我们早早的到达参会地点期待着教育专家精彩的演讲。其中印象深刻的是洋思中学刘金玉校长的《先学后教 当堂训练》的报告。刘校长的报告显然经过了千锤百炼，这样的名校，怎么能没有会做报告的校长？报告生动具体，事例详实，对人们关注的洋思模式进行深度剖析和展示，听后感触良多。

一：认识了高效课堂

以前对于高效课堂总是模糊不清听了刘校长的报告后明白了高效的内涵就是变传统低效课堂的少、慢、差、费为现在高效课堂的多、快、好、省。高效包含两个层面：教师的高效和学生的高效，教师的高效，是学生高效的前提。教师的高效是指教师要注重提高课堂效率、实现课堂效率的最大化、达到最佳的教学效果。学生的高效内涵包括四个方面：学业成绩的高效、学生素质的高效、每一位学生的高效和每一分钟的高效。

二：采用怎样的教学策略使课堂真起来。

“先学”：先让学生在课堂上学习，教师不提示、不暗示、不揭示。  “后教”：学生自学之后，解决问题，教师要在真正没有一个学生解决问题之后才最后出场。教师讲学生不会的，学生会的不讲。教师只是参与者、指导者，只有把学习的主动权还给学生，才能变讲堂为学堂，真正地提高课堂效益。

三：怎样做好补差工作

培优对于每个教师来说都是手到擒来的事但对于补差却是提起来头痛的事。听了刘校长的报告明白了“补差不如防差”， 要防差，就得关注差生，课堂上教师关注学困生，让学困生先说、先做，表扬也向差生倾斜，差生在课堂上享有了许多优惠政策。我想这与其他学校教育中普遍存在的害怕差生、排挤差生、轻视差生、放弃差生的思想和做法有天壤之别。

听了刘校长的报告我坚信只要我们不放弃，不灰心，始终抱着一种学习的态度，虚心的向有经验的教师学习，以他人之长补己之短，立志成为一种学习型的研究型的创新型的教师，相信在不久的将来我们必将走向成功。