五三罗焕：多一点付出 多一点收获

记得刚来实小得知要接手这个班后，立即与几位老师初步交流了这个班级的情况，报名那天我怀着一种忐忑不安的心情与学生正式见面了，结果让我真正领教了一把他们的“威力”，果真言不虚传，孩子们个个活泼好动、个性张扬、不拘小节。开学初我尝试用威严来压住他们，可这他们不吃这一套，压得越紧反弹得越严重，那段时间心情就雾霾天气一样，糟糕透了，甚至让人喘不过气来。于是我决定放慢脚步，只想着“每天进步一点，每天快乐一点”。

平时我们可能都会说要“高标准严要求”，可对孩子来讲，我个人认为目标一开始就太高太大反而让孩子找不到努力的方向。我们班的目标是“每天进步一点，每天快乐一点”，我常常跟孩子们讲，如果今天你上课大声回答问题了、上课没调头讲话、下课没打闹、作业没拖拉、作业得优了，背诵默写过关了……这些都是在进步，不要忽视这些细小的进步，只要持之以恒、日积月累，你就会养成一个良好的习惯和品质，而这两项恰恰是取得优异成绩的助推器。平时及时表扬、及时树立好的典型，孩子们其实内心都很要好，看到别的学生受到了表扬，他自然也会这样去做。孩子们努力的目标起点低，慢慢提高，这个过程就像攀登长城一样需要耐心和恒心。

孩子们努力的目标是这样，班主任管理的目标不妨也可以起点低些、步子小些。例如，他们喜欢在课间追逐打闹，在开学初很长的一段里，我把学生课间文明有序作为自己管理的目标。我把课间要求写在黑板上，让孩子在课间有章可循，并且经常利用晨会课跟孩子们讲清课间打闹的危害。光讲还不能触动孩子，我起初先把值日时看到的打闹现象拍下来，让学生自己看、自己想、自己评，在较长的一段时间，我几乎做到每个课间都在现场进行引导，绝大部分孩子慢慢地会有序处理课间十分钟，但不排除仍有几位顽固不化的孩子，在跟家长事先沟通后，我又偷偷跟踪抓拍这几位孩子打闹的场面，发给家长看，引导家长在家跟孩子一起看，一起评，用家长的力量来征服他们。对有些孩子来讲，老师讲的过多，他会觉得你在压制他，让家长来讲，他或许会真正明白下课追逐打闹的危害。在有序的基础上，我又引导他们合理安排课间，如果觉得眼睛不累，可以挤出时间来做一些静的活动，比如看书、做作业。我及时把这些会挤时间的孩子拍下来发到班级群里面，全班家长和师生的力量是巨大的，很多孩子看到了，自己也努力去做。原来满地打滚、追逐打闹的现象渐渐地离我们远去，更多的是看到孩子们在安静地做自己的事。