六一李瑞：成绩与过程

这几天，我一直在想，我们不至于让一两次不理想测试就击毁自己的信念：要注重成绩，更要关注学习过程。重要的是，在授课过程中我们是否帮助学生构建了知识体系、培养了解题能力。从新课程理念看，教学既要注重结果，更应注重过程。我们在讲评某一方面的内容或某一个题目时，是填鸭式的讲评，还是启发学生在积极的思维过程中理解、掌握这部分内容。在这个过程中我们是否帮助学生构建了知识体系、培养了他们的解题能力。若完成了这一目标，哪怕有很多我们讲过的题目学生记不住，也是不可怕的，因为学生具备了获得正确答案的能力，而且我们没有讲过的题目学生也可能解出正确的答案。书面考试可以考出知识技能，却很难考出意愿、态度和情感。有效与无效，不可能单纯从时间、形式上去判断。学生的主动性增强了，问题意识提高了，收集信息和处理信息能力提高了，自主探究和合作意愿增强了，交流和表达能力提高了，灵活运用知识的学生比例在加大，这些也是事实。从长远来看，这些能力远比应试能力更能让人收获快乐和幸福！培养适应将来社会的人才，需要放长眼光，从学生终身发展的高度着想来培养。