六二何瑞云：激活品社教学的生发点，焕发学生学习活力

——小学品德优质课观摩活动心得

2014年9月24日至9月26日，我有幸到新乡辉县市参加了省教研室组织的小学《品德与社会》的优质课评比观摩学习。通过学习使我领略了教师的创新思维和对教材处理的方法，还感受了教师驾驭课堂的能力。听完15位优秀教师的讲课后，感觉她们15个人身上值得我学习的地方很多。现将学习体会总结如下：

一、依据教材又不拘泥于教材

新课程的实施，给教师提供了发挥教学创造能力的平台，这15位教师都是在“用教材”，而不是“教教材”。他们完全理解到教材只是教师进行教学活动的工具，凭借与手段，因此他们都从教材出发，切实明确了教材的编排意图，依据实际，扩大教材的功能，广泛开发和利用其他形式的课程资源，使教学活动的形式丰富多彩，各具特色。比如，我们南阳市第七小学的陈俊华老师执教的《家乡水的故事》，她让让孩子自己去调查，没有用课本上的文字去说教，而是在了解教材意图之后，充分的利用实况录像，让学生亲身感受，自然而然的学到知识。

二、从学生实际出发，联系生活，激活兴趣

课程源于生活，生活是第一性的，就《品德与社会》课所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等等都是从生活中来的。这15位教师都将富有生活气息的语言、动作、神态等运用于课堂教学中，极大的引起了学生学习的兴趣。在和谐、轻松、愉快的气氛中学到了知识。学生学的轻松，很容易就记住了知识结构。所以，我们的品德与社会这个课程的教学务必与实际生活联系起来。

这些活动从孩子们的兴趣出发，再深入到生活中，然后把生活带到课堂上，最后在课堂的交流与讨论中无形地培养起学习意识，可以最大的达到所要的教学目的。

三、巧用多媒体，持续兴趣

把多媒体引入到课堂，克服了传统教学手段的某些弊端，改进了课堂教学的模式。它以直观形象、声像结合、图文并茂、化静为动之特点整合于教学。15位教师都是利用多媒体以具体的感觉、声感、色感等作用，使品德与社会课程教学更加直观、更为生动。在新的教学内容开始时，教师着力运用多媒体营造良好的氛围，让学生自觉地进入接受教育的心理状态。并且有的教学内容是我们难以在实际生活中接触得到的，比如说洛阳涧西区天香小学的田书哲老师执教的《不堪回首的战争灾难》，教学中以图像、影片片段、数据等形式直观的展现在学生眼前，就使学生产生深刻的印象，这样比起生硬的说教更是事半功倍了。

总之，品德与社会的教学内容与形式必须贴近孩子们的生活，让生活激发起孩子们学习品德与社会这一门课的兴趣。同时借助多媒体的特殊作用，把实际生活中难以真实体验的某些情景、活动鲜活化，让孩子们在多媒体虚拟的情景中，较真切地感受生活，放眼世界，使品德与社会的教学更加直观、更加生动，持续孩子们的学习兴趣。最后再把课堂上学到的知识、感悟到的理念，运用到生活实践中，拓展兴趣。这样在兴趣这支指挥棒下，孩子们积极参与学习、亲身体验并受到思想上的启迪和情操上的陶冶，让品德与社会课程教学达到春雨润物，情景交融，文道一体，潜移默化之功效。在以后的教学中，我会把自己学到的学以致用，努力提高自身的素质和课堂教学水平。