三四邓海翔：管理班级课堂纪律的具体做法

       新学期，新面貌，在开学第一周的时间里，结合上学期我们班的实际情况，我制订了一些有利于课堂班级管理的措施，具体如下：

1、措施制度，是班级管理与课堂纪律的外在形式

根据自己班级的实际情况，制定一些行之有效，操作性强的规章制度。例如：上课迟到旷课的制度；家庭作业的规定；上课发言的规定；坐姿要求；互动的要求；座位的规定；爱护公物的规定；环境卫生要求；课间打闹的规定等，都明确化，具体化，给学生反复讲，反复要求，变换方式，用不同的手段，不同机会，不同的语言技巧，不同的考评形式，不同的人和事等，做到潜移默化，润物无声。并在班上或老师的本子上，学生的本子上开辟一些专栏：学习的，作业的，纪律的，劳动的，课堂表现的，相互帮助的等方面（量化）。形成竞争和激励机制，激发学生的热情，开发学生的潜能，调动学生的积极性，张扬学生的过性，形成良好的班风学风。让学生明确各项规定，有章可循，有据可依，自觉遵守，自我约束，自我规范。

2、建立奖励机制，尽可能少用惩罚的办法。

把班级的正气树立起来，让学生知道按老师的要求作就有奖励，就光荣，就会得到老师的赏识。使好学生更好，一般的学生争取做好，调皮的学生没有市场，不能调皮。让学生去约束学生，一人破坏了课堂纪律，就会影响大家。建立集体荣誉感。（引进竞争机制，分组比赛，得星星，积分等办法）

    3、利用口号，协助班级管理。

上学期，学校为了方便班级管理编出了一些朗朗上口的口号，这些口号对于班级管理起到了很好的作用，例如： “1、2、3、我坐端！” “铃声落，安静”等等。利用这种形式，可以使课堂秩序很快统一起来，把学生的注意力集中到学习上来。其实，这种方法，我们一直在用，效果是很好的。

    4、 课堂现象老师要做到眼观六路，耳听八方。

学生中的问题要及时发现，快速做出反应。诸如：学生没有坐好，没有听讲，在下面玩东西，讲话，打闹，大声喧哗，怪叫等。老师要及时发现，作出处理。处理这类现象，老师不能简单地用“坐好”“别讲话”“别吵了”“听讲”“叫什么叫”“别闹”等话语来制止，应用眼神，肢体语言，设置情景，调侃，幽默，故意提醒其他同学注意，神秘等办法。        

 5、说话算数，言而有信。

老师在班上说的话，给同学们的许诺，一定要兑现，哪怕是罚学生的规定。让学生知道，老师是严格的，是说到做到的。老师的话不是开玩笑，也不是儿戏。

    在以后的教学活动中，我会在实践中不断摸索，走出一条适合我们班实际情况的班级管理之路。