教育思考:教育之重在于坚持

　　文|史录选（甘肃泾川丰台巨家小学校长）

　　毛泽东曾经说过一句话，一个人做一件好事并不难，难得就是一辈子坚持做好事。对于我们教师而言，这句话的教育意义是何等的深刻。我们好多教师坚持好教风看似不难，只可惜，久而久之坚持下去，就不是那么容易的了。

　　比如，早读这事，教师极不赞成，我也不支持，因为这是违背教育常规的事。但，根据我们当地农村实际情况，好多学生的家长迫于农活故守时习惯很差，这样，家长早早把孩子送到学校，教师就得跟班，学生必须有事干，就必须加早读课。当地的实际情况决定了农村教师不得不要比城市教师多付出一些，不仅仅是精力的付出，时间的付出要想付出的有成效，唯一的只有坚持，坚持，再坚持。

　　学校之坚持，是个三重的矛盾体。教师坚持好的教风，一要坚持时间的付出，二要坚持义务服务的付出，三要坚持索求成效的付出。这三者之中，心理矛盾是个问题。好多教师常常抱怨，我这么没黑没明的蛮干、苦干，还抵不过那些游手好闲的人，坚持之没落，源于心理之失衡。为此，要想让教师长此以往坚持把好的事情做下去，如何让教师的心理处于一种水平线位这是最主要的事情。

　　今早，国庆假结束后的第一天，教师跟班不太好，我检查了大部分班级，没有教师跟班，学生在教室里吵吵嚷嚷，我让几个班级的班长去喊自己的跟班老师，一会儿，跟班老师陆陆续续地去教室了。他们显得萎靡不振，好像还没有睡醒。当时，我就纳闷：以前的好做法他们为什么就坚持做不下去呢？

　　随后，我找来一个老师，和他聊聊。

　　他说：“你初来的那一段日子，每一个老师对你有一种敬畏的感觉，故个个想着在你面前留下一个初次的好印象。或许，熟悉的地方没有风景，渐渐地，你和他们熟悉了，他们的某些惰性开始露出来。”

　　熟悉的地方没有风景，真的吗？

　　之所以有这种认识，是因为他们这些人的心态出了问题。熟悉的地方怎么没有风景？风景并不是随着我们的认识而改变，风景是一种固有的本来的东西，客观存在的，不以人的意志转移而转移，由此可见，那种因为认识而全盘否定客观存在的“风景”，这是一种极端的唯心论，而教育不允许这种唯心论存在。

　　这样一思考，关于坚持和如何长期坚持下去，我们就完全抛去了对客观存在的否定，真正问题的出现是因为你的一种主观意识。按时跟班和迟到早退或者人在教室心在外，我就只能认定在一种人为的界限上，教育犹如我们解答判断题，我们宁可多打勾勾，也绝不轻易给人家划道叉叉，我们在每一分钟的使用上，多一次“勾勾”，不要总想着如何去“叉叉”别人。善良比优秀更重要。

　　坚持，我们要有一颗忠诚的心。我们每一个教师要忠诚党的教育事业，兢兢业业，无怨无悔。既然我们选择了这个职业，我们就只顾风雨兼程。即使前方困难重重，我们绝不退缩半步。我们相信：咬紧牙关坚持下去，就是一种最优秀的成功。我们还要什么获取，有经历又有体验就是最好的收获。人生之可贵最有价值的就是体验而不是贪婪的占有或者奢侈的享受。

　　坚持，我们要有一种坚定的信念。信念是一种强大的力量，信念是一种不可摧毁的堡垒，信念是一种激发斗志勇往直前的能量，信念是爱也是情。教育之前提首先是热爱教育，只有热爱才有可能激发自己竭尽全力地为教育事业贡献一切。一个对教育毫无一丝情感的人如何谈得上去教育孩子呢？凡是不能坚持搞教育的人其实就是对教育事业缺乏热爱之情。当教师，首先要爱这种职业，如果单单为了谋生而进入教育行业，那这是对自己极大的不负责。我们在选择职业之前，好好想一想，我们是不是存在对教育事业的爱？这种爱就是一种信念，即为人民的教育事业而奉献终生。

　　坚持，我们要有一种敏锐的眼光。那种只靠力气搞教育，只能算作是“莾干”；那种只靠智慧搞教育，只能算作是“氓干”；如果用智慧加力气搞教育，只能算作是“忙干”；教育只能在“忙干”中融入情感因素。为此，我们的眼光要从小处落笔，不放过一个标点符号，也不放过学生的一抹眼神，或许，一个标点符号是会成就一个人的人生。我们看到成就的时候，就要想到问题的存在；我们面临问题困扰的时候，绝不丧失对成就的追求。坚持就是敏锐地捕捉生活中我们感到不满足的问题而加以改造，如此说，做到坚持很简单。

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