我的补差工作小策略

在一线教学这么多年，功有没有不敢妄谈。但本人对学生的补差工作这一点还是感触颇深的。趁暑期学校值班期间，与大家分享两点自己在实际教学中对学生补差在“补”上的一些小做法。

在一线教学将近20余年，最头痛最费神费劲的活莫过于对班级那几十号人中的个别几个人，所谓的潜能生的补差提升工作了。但经过数年的学习、探索、琢磨也积累了一点小点子。我常把补差工作分为两大步骤来走：一老师补，其二生补生。

所谓的老师来补，也没什么高招，不外乎多抽时间、多抽空手把手地对他们进行所谓的“开小灶”。这种开小灶的行为我们都知道是毫无利益却又很扎本的一项举措，稍不留神，就会把自己给逼的火冒三丈，气不打一处来。所以我认为老师补，一定要先衡量衡量自己能不能拿出这份恒心和毅力来，能不能拿出哪怕上厕所或喝杯水的那个空隙功夫静下心来挤一挤或过过塞子来。我们身边这样的例子这样的老师也举不胜举，像我们的老教师刘玉、外聘教师高云霞以及上学期来我校顶岗的年轻小姑娘岳亚迪等老师。从她们身上，我就学到了也看到了这种补差的劲头和精神，以及她们对补差工作所付出的汗水和辛劳。当然，我们非圣人，如果你没有一颗这样的耐心和恒心，那运用下一招我认为还是蛮有作用的。

生补生我也把它分成了三六九的级别。最常见的要所我们的尖子生、小班长来处理这些孩子的学习问题了。每检测一次小测验，我就会排出前5名或满分孩子的名单，奖励她们来做今天的小老师，重点辅导那些成绩较差即所谓的几名后进生。这样的做法，一是鼓励了优秀孩子们的自信心和学习劲头，其次是那些被辅导的后进生也不那么的担惊受怕老师的唠叨和呵斥了，这样他们就能敞开心扉地和一些优秀的孩子进行交流或咨询问题了，这样下来往往会收到事半功倍的效果。其二，在我们今天以小组为单位的大环境下，我们更可以放手让小组长、或帮扶小对子出手来帮忙完成这个让老师头疼的工作。这种小范围的互补学习，很大程度上会避免学生因下位纪律不好管啦等现象的发生，同时，进步的成绩再和小组长或本小组的成长直接挂上钩，不愁后进生不进步也不怕小组长不卖力帮。

总之，经过本人多年的实践、运用以及个人小小成绩的证明，以上两种小策略还是很实用很有成效的，补差无门的老师们不妨来试上一试哦。（郑心爱）