赵银中在汝南县2015年小学英语教学暨课改工作会议上的讲话
（根据录音整理）
同志们：
今天的小学英语教学暨课改工作会，是一次非常重要的会议。此次会议在春节即将来临这个特殊的时间召开，一是彰显出小学英语教学和课改工作已经列入局里重要议程，二是显示出局里要把这两项工作抓实抓好的决心。希望大家要有敏锐性。让大家要有敏锐性，是因为有些同志虽然也意识到此项工作的重要，但是就是不行动，不落实。打个比方：有些同志醒得早，起得晚，不锻炼，又不吃早饭，最后有病了，这就是没有敏锐性的表现。在工作的安排上，也知道这件事情重要，就是迟迟不行动，这就相当于你早上醒得早，起来得晚，不锻炼，不吃饭就去上班了，长此以往，再加上晚上经常喝点酒，时间不久身体就垮掉了。小学英语教学和课改工作，取得的成绩不再总结，就下一步该怎么办与大家交流一下。
一、小学英语教学
（一）要把小学英语教学摆到重要位置
开展小学英语教学工作，要站位全局，切不可因为今天会上领导讲了，就一味地增加英语课时，把其他学科应有的课时压下来，因为一学期课时总量就那么多。要求摆到重要位置，只要按照“开全课程、开足课时”，这8个字落实就已经摆到重要位置了。小学英语课开设了，就是开全课程的一个体现。小学英语课一周该几节，你开设几节，这就是开足课时的一个体现。在课时安排上，其他学科不要挤占英语学科，英语学科也不要挤占其他学科。大家在课程开设指导思想上务必要有一个全局的统筹意识，各个学科都开全、开足，协调发展。
对小学英语教学的认识，有两点要引起大家的关注。一是如何看待目前的高考改革。今年，在上海、浙江、江苏三个省率先进行的高考改革，以及过两天河南省即将正式出台的高考改革方案，虽然实行英语考试一年两考，但地位没有降低。就各个大学来说，对英语考试成绩也有不同的要求，言外之意，英语这一学科成绩不好就有可能把你挡在大学校门之外。比如：985高校，英语成绩达不到100分或130分就拒录了，其他学科成绩再优秀也进不了校门，有些高校可能对英语水平要求相对低一些，但仍是必考科目。这是高考改革的一个趋势，也是高考改革对英语考试成绩的一个整体要求。在座的各位在认识上不可偏了，不要认为以后高考英语可能会不考，不重要了。现在，已经是地球村，网络一家的时代，信息化普及程度已经非常高了，作为世界通用语言的英语其他语言仍然无法替代。当然，随着中国国力增强，我们的汉语有朝一日也会成为世界语言，但那是将来的事情，我们现在看到的还应是英语教学。二是如何正确认识小学阶段英语教学应该达到的教学目标。刚才，任局长讲，作为区域推进小学英语教学的县（区），我们在全市是走在前面的，也是全市第一个吃螃蟹的。成绩值得肯定，但是小学英语教学当中存在的一些问题难题也必须正视，特别是目前小学英语教学该达到一个什么样的教学目标大家还不明晰。有些学校甚至认为，小学英语课我们已经开设两年了，成绩也就这个样子了，还是交给初中吧，本来学生英语水平的高低、程度的好坏跟我们小学的关系就不大。这个糊涂认识在我们小学阶段的教师当中，今天与会的同志当中存在的还是比较普遍的。因此，为了适应以后高考改革的需要，适应升学的需要，适应培养全面人才的需要，我们必须把小学英语教学放到应有的位置抓实抓好。
（二）加强小学英语教师队伍建设
1、足额招聘小学英语教师。从今年开始，要继续加大小学英语教师招聘力度，无论是特岗教师，还是其他教师。近几年，我们县已经招聘了160多名小学英语教师，招聘数量在全市最多。目前，这部分教师是全县小学英语教学的基石和中坚力量。按照现在小学阶段学生数量和英语课程的开设情况，目前的全县小学英语教师还是远远不够的，还需要继续招聘。近期，人事股要把2015年的教师招聘方案制定好（师训股负责特岗教师招聘），以便招聘到高质量的小学英语教师。
2、加强培训小学英语教师。要加大培训投入和示范引领，像抓小学语文、数学教师一样抓小学英语教师的成长。就小学英语教学工作，刚才任局长作了安排，会前我也听了汇报，开了调研会，这都说明局里对这项工作的重视。但是，有些学校甚至连最基本的小学英语教师用书都没有，学校根本就没有订购。这是很可怕的。恐怕校长想把责任推给局长，你推不了，推给教师，你也推不了。这是校长你一个人的责任，是你校长没有把英语教师当回事，是你没有把小学英语教学当回事，是你没有把英语学科放到应有的位置上，甚至可以说你就没有落实局里提出的“教育抓全面”这样一个基本理念。英语课就开不全，你怎么体现出“教育抓全面”这个理念。
3、及时归位小学英语教师。要把近几年和以前胜任英语教学的英语教师及时归位，让他们以从事英语教学为主，兼顾其他学科。前一段调研，一些小学英语教师就说，学校教师缺是整体现状，校长安排我们以教主科数学、语文为主，把英语当作副科。试想，这样何时才能实现小学英语教学的突破。校长一定要转变理念。
（三）要关注教材
目前，我们县用的小学英语教材是外研版的，外研版和全国其他小学英语版本都是全英文教材，这些全英文的教材应该说对我们的小学英语教学提出了更高的要求，也给我们小学英语教学带来了不少的问题。为此，小学英语教材要做到以下几点：
1、稳起步，高起点。所谓“稳起步”，就是要结合学生的学情，尤其是英语基础，结合我们的语言环境，让学生从最基础的东西学起。英语与汉语同属语言学科，语言都是相通的，听、说、读、写都是最基本的能力。假如说选用的小学英语教材不在听、说、读、写上下功夫，何谈学生学好这门课程。所以，不讲是哪个版本，一定要突出语言类、文字类学科基本功的训练和基本内容的掌握，只有这样学生才能把这门课学好。所谓“高起点”，就是要求小学英语教学做到发音准确，书写规范。就我们县来说，臻头河以南的居民把“风”误读成为“轰”，把“红”误读成了“冯”，一条河南面和北面的语言就有那么大的差别，作为英语教学，假如我们在发音上、音标上、字母上、单词上，这些最基本的方面都不高标准要求的话，学生说的英语不只是外国人听不懂，连我们自己也会听不懂，就会像我们这个年龄的在大学里还要重新学习那48个英语音标。假如说小学英语教学在小学阶段夯实一些，为学生长远的发展多考虑一些，在发音上标准一些，在书写上规范一些，那么到初中是一个什么状态，到高中是一个什么状态，甚至到大学里又是一个什么状态。 “六年奠基一生”，县三小的这个校训定得很好。它一方面体现出每位小学教师责任的重大，另一方面体现出小学阶段是孩子一生成长的基石。
2、要开发好县本和校本教材。小学三年级该怎么办，四年级该怎么办，五年级该怎么办，过渡时期该怎么办，过渡之后又该怎么办在教材中都要体现出来。
3、要认真学习研讨教材。小学英语教材的学习研讨，一定要明晰课程设计标准，明晰教师教学内容，明晰学生本学期、本年级应该掌握什么内容，应达到一个什么样的学习效果。这些问题大部分的学校还没有明晰，还在糊里糊涂。估计校长明晰的很少，甚至抓教学的副校长明晰的也不多，因为你们就没有把它放到应有的位置上，没有考虑过这些问题。但是，这种状态在
二、小学课改工作
先通报一下近阶段我在学校调研中发现的几种现象。元旦节前，我重点调研了农村的偏远小学，全县17个乡镇我都去了。在农村小学调研中，一天上午11点多，我来到了一个乡的一所小学，正好是上午最后一节课，一看小组合作情况，桌子拉得很好，课堂也很热闹。我走进一班教室，问一个小组的组员，你们的组长是谁啊？结果，这个学生推说那个学生是组长，那个学生推说这个学生是组长。我感到很震憾，也很遗憾。这不等于没组长吗，更不用说组员的明确分工了。这对我触动很大，因为这个学校并不是边远乡镇，也不是这个乡镇的边远学校，是一个主要公路旁边的一所学校，而且师资力量配备还是够的。在主要公路旁边而且教师够的学校课改就是这个样子，大家可以回想一下，你的学校是一个什么状况。当时，我还问学校校长，这学期快结束了，教师外出学习交流几次？校长说，城里除了去开会，其他时间没去过，就连去本乡镇的中心小学交流都没有。元旦节后，我重点调研了城区的一些小学，特别是2014年秋季进城教师比较多的学校，如县五小、县六小和其他一些学校。在县五小、县六小等城区学校与新进城教师的座谈，让我感触很深，也很震憾。一位新进城教师说：在这里工作我感到很幸福、很快乐、很充实，尽管很累。我原来在乡中心小学的时候，一学期才上两节公开课，上完课以后，中心校校长也好，中心校抓教学副校长也好，中心小学校长、中心小学其他业务骨干也好，评课都是两句话——讲得不错，以后提升空间还很大，他们没有一个指出我的课优点是什么，还有哪些不足之处。现在学校的评课校长不让讲优点，只让讲不足，所以我来到这里以后，进步很快。我问她，本学期给你安排几节公开课？她说，至少10节吧。她接着说，起始我讲公开课就像打梦雷一样，讲了2节、3节之后，才慢慢找到感觉。同志们，这是我调研的真实情况，不是听的汇报，更不是道听途说。为什么这些教师在农村学校没有这样的成长平台？一学期2节公开课，评课只有两句话——讲得很好，还有进一步提升空间，这难道不值得反思吗？一般教师不敢指出缺点，难道你这个校长也不敢吗？这样下去课改工作何时能推进？人是在不断的正视困难，克服困难，完善自己当中成长起来的，不是你阿谀奉迎、趾高气扬中提高的。我经常讲：一个聪明的领导者，能够善于发现问题、分析问题、解决问题，一个合格的领导者要具备最基本的团结人的能力，没这些基本素质也是不配当一把手的，也是当不好一把手的。为什么这些教师一到城区任教，在别人的批评当中，在别人的进步当中，能够感恩他人，成就自己，这难道不值得我们认真反思吗？有感于这两种现象，关于课改工作我提几点要求。
第一、要关注课堂。在座的各位校长，你们一定要把心思放到课堂上，放到课堂内涵的发展上。大家办事实，谋发展，把心思放到一砖一瓦的学校硬件建设上，这些大家也都看到了，但是比学校一砖一瓦建设更值得努力，更能体现学校内涵发展的是对课堂建设的关注。在
第二、要选好载体。这个载体就是让一线教师能尽快成长起来的方式方法。在师德师风建设上，要宣传好典型，弘扬正能量；在教师专业化成长上，要鼓励他们多看书、多学习、多交流，要走出去，请进来；在提高教学技能上，要多给他们展示的平台，比如：听课、评课、公开课、说课、集体教研、集体备课，等等。不管他们的能力如何，每个人都要参与其中。每个人每学期要上多少次公开课，就得上多少次公开课，就是赶鸭子上架也要赶上去。我在县五小与教师座谈时，我感觉那些老师说的都是实话。他们说，我们刚来，知道自己与这里的老师在授课能力上有很大差距，但我们还是被逼着赶着走到了台上。试问，他们的课当时讲得也确实不好，现在为什么就行了？在乡镇学校，你们又逼过他们多少次？逼他们是培养他们，是爱他们，是犯不了错的。这些教师一进城就变样，关键问题在于校长态度上、能力上的差别。
第三、要抓好落实。假如评课当中就那两句话——讲得不错，提升空间很大，要是以这样的一个状态抓落实，什么时间也抓不好落实。因为你不敢触及问题，连评课中的问题就不敢指出，你还能干什么？各位校长综合素质都非常高，在教学方面都有独到之处，包括在座的各位，但是像我这样的水平在调研时就能发现课堂中存在的问题，比如：哪个地
第四、要落实责任。制度制定的再好再完善，不落实不行，落实过程中打折扣，不问责不行。现在，在小学，特别是在农村小学，课改推进已经到了局长工程、校长工程、帽子工程的时候了。暑假恐怕是要动动帽子的，如果上不去。
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