四二班：培养生生教育、生生管理能力之我见

 《新课程标准》中明确指出“教师是个决策者，而不再是执行者”。班级管理，我们应建立以教师为主导，以学生为主体，让学生全体参与的班级管理模式，我们怎样才能培养班级生生教育、生生管理的能力呢。我经过几年的探索，总结如下：

 一、竞争上岗，建立一支得力的班干部队伍

    要培养班级生生教育、生生管理的能力，必须有一个团结协作、认真负责的班委会，班干部是班集体的中坚力量，是班主任进行工作的得力助手。班干部队伍的好坏，直接影响到班级发展的方向。班干部队伍的素质，对班级工作的成败起着举足轻重作用，为此，把竞争机制引入班干部的选拔过程中，先明确班干部的职责，实行自我推荐、竞争上岗、民主评议、择优聘用。具体做法：由学生自愿报名，进行竞选演说，从品德、学习成绩、平时表现等几方面权衡，民主评议后从投票中选出班干部。选出责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍，选出后，班主任要对班干部进行培训，告诉他们班主任是你们工作的坚强后盾，放手大胆的去管理，每个班干部各有分工，各司其职，相互联系又相互监督，共同管理好班级，本着从学生中来，到学生中去，受学生监督，对学生负责的为班级服务意识，有了这样一支班干部队伍，真正做到了各尽其能，发挥所长，班级工作做的非常到位，班主任的工作也会事半功倍，为形成良好的班风学风解决了后顾之忧。

 二、人人有事做，事事有人做

     魏书生老师的讲座给我启发很大。除了班干部外，学生是班级的小主人，必须为班级服务，启动每人一岗工程，让学生人人都有自己的岗位，人人都能为班级出力。不仅可以分担班主任的管理压力，而且通过岗位的设定，我在班级管理中，和全体学生一起把班级的所有事务都列出来，如课间纪律巡查员、绿色环保小卫士、个人卫生督查员、课桌椅整理员、垃圾桶清理员、各科作业督交员、板报主编、板报编辑、板报美工、手抄报总编，墙文化组长，食堂管理员、每天迟到记录员、在流感期间又增设体温监测员，记录员等等，在班内由学生自己选择，让学生找到自己在班级中的位置，为班级出一份力，尽一份心，让他们体验到奉献的快乐，感受到工作的辛苦，激发他们的主人翁意识和责任意识。他们既是管理者、参与者又是被管理者、合作者。他们不仅能管别人而且能自觉地管理自己。既增强了学生的积极性，又有利于培养生生教育，生生管理的能力。