六二唐海霞：学生要拍照

清晨的校园里，活泼可爱的孩子、干净整洁的环境、苍翠欲滴的植物……让走进来的每个人都觉得欢愉，心情不由欢快起来。

伴着孩子们朗朗的晨读声，我做着上课的准备。

耳边传来上课的音乐声，拿着教案我走向教室。

刚推开门，就看见廖晨阳站起来说：“老师，刘子君发烧了。”

“是吗？让我看看。”我正说着，刘子君就向我走来。

待子君到我跟前，我伸手摸了一下子君的额头。不知是我的手太凉了还是孩子真的发烧了，摸到孩子额头的一刻我确实感到一些热。这时我想是不是因为我的手太凉了的缘故，也就对自己的感觉产生了一些怀疑。于是，我弯下了腰。

我想用我的唇部再来确切感受一下孩子的体温。我就把唇轻轻贴到了子钊的额头上。

我还没来得及感受到孩子的体温，就听有人说：“快拍照！快拍照！”。

我立刻想到了现在要拍照是为了作为“证据”的，想到这里我不由想笑。但我还是坚持用唇贴着孩子的额头保持了几秒钟。直到我确认已经能判断子君的体温时才直起了身。

子君不烧。

“没事，不烧。回座位吧。”我笑着说。

这时我看到还有人两手弯成照相机状，放在眼睛上做着拍照的动作。

我笑着说：“拍完了吗？”。

孩子们要拍的是我的唇贴在子君额头的画面。这样的情景我是多么的熟悉，一切就像在昨天。

记得小时候，每次我感到不舒服时，妈妈都会把我拉到身前，弯下腰。用她的唇贴着我的额头感受我是不是发烧。

这样的情景，不知重复了多少次。可每一次我都感到很自然很亲切很享受。

在我的潜意识里，这是没有体温表时比较准确的感受体温是否正常的一种简洁方式。因此，子君到我跟前时我很自然的做了和妈妈当初对我一样的动作。可学生却有了这样的反映。

我自己常常觉着我对学生的爱就像对自己孩子的爱一样。我也确实想给学生这样的爱，现在看来学生并没有从我身上感受到母亲般的爱。要不然学生是不会有如此反应的。

我内心真实的想法决定着我会有什么样的言行，同时我的言行也真实的反映着我的内心想法。以往我只凭着自己的感觉，妄断我给学生的爱就如母爱，现在想到这样的感觉真是汗颜。

学生的反应说明，我平日里对学生做的一切，并没有让学生觉着像妈妈。我的语言、行为不如妈妈般自然、亲切、温馨、享受……我的爱确实不及母亲的爱。

教书育人是我的职业，爱学生像爱自己的孩子一样是我的追求。影子里反射了一个还有距离的我，这也正让我有了明日的方向。

我轻轻抬头，对着每一个太阳升起的日子微笑。