二七彭传芝:捧出爱心 用真情搭建师生共同的桥梁

冰心老人说过：有了爱便有了一切。教育是爱的事业，没有爱便没有教育，作为班主任要有热爱学生的慈母心。只有全身心地爱学生，时时刻刻眷恋学生，学生才会有你这个老师。爱是一种情感与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。

（一）每一颗心灵都需要抚慰。浇树要浇根，根系发达，始能长成参天大树；育人要育心，执教者情操高尚纯真，始能育成栋梁之材。热爱学生是教师的天职，但爱尖子生易，爱后进生难。而后进生那些弱苗却更需要“爱”的阳光雨露。一次活动时我只表扬了几个优秀生，把一位后进生露了。孩子回家后，伤心地哭了。得知这件事后，我感到非常愧疚：我确实没有料到老师的一句很寻常的肯定和夸奖的话对孩子是那么有份量！我深深地为自己工作中的疏忽感到不妥。为了医治那颗受伤的心灵，我专门召开了一次特殊的班会，会上我认真地检讨了我工作中的失误，诚恳地向那位应该受表扬但却被漏掉了的同学道歉，真诚地感谢她为集体所付出的劳动，这位同学的眼里噙着泪花，同学们报以热烈的掌声。从此后，她更加关心集体，热心参与集体活动，学习也比以前用功了。

（二）每一份自尊都渴望理解。前苏联著名教育家指出：“爱是教育的前提”。老师对学生的爱，除了真诚的关心爱护学生以外，给学生及时的表扬，恰当的批评，公正客观地处理每一件事，公平地对待每一位学生，也显得十分重要。

记得一天课外活动时，我走进教师，见王洁的座位旁有一团纸屑，我便主观地认定是她丢的，于是唬着脸对她说：“把纸拾起来”。王洁嘟着嘴，一动不动，我一看更来气了。严厉而大声地说：“错了就要主动改错，怎么能采取这种态度呢？明天罚你扫地，看你还乱不乱扔纸屑。王洁一下子哭了，捡起纸屑，气冲冲地扔进垃圾筐里。

这样的事过去时有发生，我也未放在心上。但第二天，王洁碰见我时却故意把头扭向一边，我见她怀有敌意的表情，心里一沉：难道是我错怪了她？她可是个性格内向而又倔强的孩子啊。为了把事情弄个水落石出，我找王洁座位旁边的几位同学谈话，其中一位男生主动承认了那团纸是他丢的，我陷入了深深的自责。都是由于自己的武断，造成了失误，损伤了王洁的自尊心。为了及时补救，我下课对王洁说：“王洁，今天你不用扫地了。”她沉默不语。下午扫地时，她还是默默地和其他同学一起值日，但一见我，还是不正眼看我。

那天晚上，我失眠了，深深地责备自己为什么不了解清楚就随意批评别人，甚至做出错误决定，而一旦弄清情况又放不下老师的面子，主动找王洁谈话，和她认错，思前想后，我决定还给王洁自尊。第二天一上课，我诚恳地在全班同学面前向王洁同学认错，从此，王洁同学又恢复了往日的欢笑。

从这件事中，我深深地体会到：对学生的批评或处罚，一定要尊重事实，决不能主观武断，制造“冤案”，使学生的自尊受到无辜的伤害。特别是当老师因种种原因，造成过失的时候，要敢于面对事实，放下架子，和学生坦诚相见，该认错时坚决认错。这样，老师不但不会丧失威信，反而会使学生更加信赖、热爱、尊重你。也只有这样做，才有利于培养学生的自尊心，老师对学生的教育才会收到事半功倍的效果。

（三）每一处失误都应该宽容。严于律己，宽于待人是做人的美德。对他人的宽容是处理人际关系，和谐人与人、人与环境的有效手段。要建立和谐的师生关系，使自己成为学生的知心朋友，就要以宽容的心对待学生。宽容是映射教师师德修养的一面镜子，又是化解师生对立情绪的一剂良药，它有效地消除师生的心理隔阂，架起情感交流的桥梁，让学生在轻松和谐氛围中明辨是非，改过自信，健康成长。

（四）每一种潜能都亟待挖掘。大千世界，芸芸众生。世界上不可能有两片相同的树叶，也不可能有完全相同的两个人。作为班主任，我们所面对的，是一个个鲜活的生命，我们又怎能使用同一标准来要求不同的个体，我们要张扬学生的个性，要善于发现学生身上闪光点。用我们辛勤的汗水和心血，用我们对教育事业执着追求的精神，做好一人一事的思想工作，使每个学生都能成为有用之材。每个班级都存在着“学困生”，我们不能因为他们学习成绩不良就把它们一棍子打入冷宫，而伤害他们的自尊，泯灭他们自我发展的内在动力。“差”是暂时的，是可以克服和超越的。魏书生老师说过：“一名好教师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上不是学生的脑子里缺少资源，而是我们自己缺乏勘探这些资源的能力。”某个学生在这一方面缺乏“天赋”，而在另一方面却可能极具“潜能”，对这一“潜能”的充分开发培养，也能使这位学生成为人才。我们班有这样一位学生，学习中等，但身体很壮，刚开学，他爱打人骂人，但我没有把他划入另类，而是抓住他体育很不错的优点，多与他交流，多提出目标，指出其不足及努力方向。现在，他有了不小的进步。去年的春季运动会，为了班级荣誉，他坚持带病参加各项赛事，我就此事在班内表扬了他，为他在班内树立威信，增强他的自信心，我想，以后，他一定会成为一个对班级对社会有用之人。

对于学习困难的学生，只要我们抱着对他们的满腔的爱心。让他们享受到成功的高峰体验，认清自己的潜能，实施鼓励性评价，热情耐心，持之以恒，就一定会把他们塑造成合格的人才。