仁字班詹晓玲：我班的进步——来自表扬

    这学期接手的是一年级学生，他们的表现总是感觉不是尽如人意，孩子们总是安静不下来，对于铃声他们总是听而不闻。课堂上，孩子们特爱做小动作，坐姿也是七扭八歪，如何改变这种现状呢？

       起初，我采取了最直截了当的威吓手段。一旦发现有不良行为习惯便大声呵斥，严厉警告。但始终感觉收效甚微。孩子们听到斥责声后，起初会感到特别恐怖，但过后仍是我行我素。

       闲暇之余，翻看书籍有位班主任说过：对待孩子可以表扬，再表扬。我不禁想到对我们班的孩子我是不是也应该换一种教育方法呢？上课铃声已响，教室里则仍如以往，一片混乱。环顾四周，我发现了祝千雅的与众不同。在全班同学的一片混乱声中唯独她坐姿端正，宛如一枝亭亭玉立的荷叶，出淤泥而不染。于是我大力表扬了祝千雅同学，在我不断夸张渲染的表扬声中，我惊喜地发现许多同学竟不由自主的挺起了自己的小腰板。看来，此番表扬收获不小啊。一鼓作气，针对学生最近值日不积极的现象，我根据自己平时的观察紧接着表扬了值日中认真负责的同学。例如：任铭柯每次来到教室都会积极地将讲桌擦干净；胥建明同学每次都会将教室的卫生角收拾得整整齐齐；。受表扬的同学个个是心花怒放，眼神中释放出掩饰不住的喜悦之情。没有受到表扬的同学则对他们投去了羡慕的目光。

　　此后的班级管理中，我的批评少了，表扬多了，只要受到表扬的同学都会奖励一朵小红花，班级也在我不断反复坚持不懈的表扬中得到了很好的提高和进步。”　　

      善用表扬，巧用表扬，让我相信，我们的班级管理一定会更出色！