智字班官瑞：做个幸福给力的班主任

　　 我认为，班主任的幸福感主要来源于学生，如果善于捕捉教育契机做学生的思想工作，为学生提供更给力的教育教学，从而让自己与学生取得幸福感，这就是幸福的、给力的班主任。

　　“好也一天，歹也一天；烦恼一天，快乐也一天。是烦恼地工作？还是幸福地工作？既然离不开这份工作，那何不幸福地工作呢……”是呀，自己平常工作老觉得累，那是没有调整好心态。什么是幸福？怎样才能得到幸福？如何能够幸福地工作呢？如何做一个幸福给力的班主任？

　　对于班主任自身而言，要培养一定的幸福感，特别要善于抓住教育契机，为幸福努力工作。在日常的班级管理中，教育契机是经常的，大量出现的，同时又是稍纵即逝的，要及时利用，如果错过时机，效果可能就不明显。具体来说，如利用《三字经》、《弟子规》感恩教育”的契机，提高学生幸福的指数，让学生快乐幸福地生活学习。我们学校是县最早启动学习《三字经》、《弟子规》感恩教育活动的。我深受启发，知道了品德与道德的重要性，一个没有道德的人，就没有好的命运，没有好的命运，就无法在社会上生存。现在我不但自己学，而且把所学的《弟子规》教给孩子们，因为作为一名教师，应把每个孩子从小就培养成有高尚品德的人。百善孝为先，通过学《弟子规》，可以教给孩子们该怎样在生活中孝顺父母、心怀感恩。

　　一天，我接到了两个电话，一个是我班一个留守儿的家长从遥远的广东打来的，询问孩子的学习生活情况；一个是单亲儿的父亲打来的，询问孩子的身体和心情情况。当天的班会上，我在黑板上写下了几个大字：“可怜天下父母心！”给孩子们讲了“入则孝”篇，讲小故事，联系生活中的点点点滴滴，孩子们静静地听着，眼里闪着泪花。孩子们是善良的，那些原来在生活中已忽略的爱被捡了回来。有爱心的孩子是幸福的，懂得感恩的孩子更能感受幸福的涵义。

　　对于幸福教育的班主任来说，善于捕捉教育契机，是做好班主任工作的关键所在。在我们的日常班级管理中，如果能善于挖掘，为我所用，就能让班主任工作收到事半功倍的效果。我将努力做个更给力的幸福班主任，给学生带来更多学习的乐趣与幸福感。