五一班：教学反思

       新课程改革下的小学语文教学，课堂学习有认知性学习向体验性学习转变。体验成为学生学习的重要方式。这就要求我们教师引导学生对社会生活要用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究，用自己的亲身经历去体验和感悟，从而让学生在体验和感悟中养成良好的行为习惯。这是语文教学的根本，到底该给孩子一个什么样的语文课堂？我认为主要应把握以下几个方面：

         一、给学生一个情感的课堂

         一个语文教师应该让学生觉得自己的情感最丰富，在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。课堂上，教师要通过多种方式激发学生的学习兴趣，或直观演示、或猜谜语、或进行质疑……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。同时，教师还要创设宽松、愉悦的学习氛围，也就是师生间的和谐。教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

       二、给学生一个“交流”的课堂

       以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。

       三、给学生一个“开放的课堂”

       给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。如我在“请、清、情、晴”这组形近字时，我让学生以小组的形式进行学习，让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：学生说：“太阳出来天就晴，应在青的左边放日，地上洒水就清洁是清，心里有事老想着是情，求人办事约人来是请。”你瞧，他们多棒呀！让学生去“展示”自己，放手让其大胆实践，在生活中学习语文。

       四、给学生一个“感悟的课堂”

       把人家的情感变成自己的情感，把人家的语言变成自己的语言。每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙文章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生。